信息技术下的科学教研组成长

蚌山小学  孙淑敏

　　自我校在2013年“班班通”工程实施开始以来，一体机陆续在我校各个教室配备使用。相应的“畅言”软件等经过学校的几次培训， 也逐渐能熟练的操作和使用。信息技术水平也大幅度的提高。我们科学教研组经过一段时间运用一体机等信息设备在科学学科教学中的使用，大家普遍深刻地感受到利用信息技术给课堂所带来的便捷。现在信息技术已经成为我组教师教学中的好伙伴，互动式的教学也已经成为日常教学的常态教学。使用的同时我组也利用教研组学习的时间针对信息技术使用过程中的几点体会现在想与大家分享，如有不足之处，敬请批评指正！

　　一、班班通、畅言等信息技术软件内置了很多好玩有多彩的教学资源，能激发学生学习兴趣与互动参与，提升科学教师教学课堂教学的质量与效率。

　　打开畅言软件，如果在电子课本中导入教学资源库，在教学中，咱们科学教师就能运用内置的许多好玩又多彩的教学资源进行教学了。尤其教学一些比较抽象而且难以理解的知识更是生动形象和直观了。六年级的科学老师就表示在教学六年级科学下册《宇宙》单元的内容时，由于学生知识接受水平的区别，尤其是女同学普遍不善于抽象思维，那利用一体机辅助，将对于地球和太阳、月亮在宇宙空间中运动形式和星座的观测，有关月球的运动方向，日食、月食形成的原因各种抽象的知识概念，以形象的三维立体动画演示过程展示在学生面前，学习效果明显增强。

　　还有的科学教师惊奇的发现，利用畅言软件自带播放功能，不用插入，就能直接播放和放大视频内容。比如在教学《地球的卫星——宇宙》这一课时，讲到了人类首次登月的美国“阿波罗11号载人飞船成功在月球上着陆情境时，打开了畅言配备的登月的实况录像，学生们就能亲眼见证了阿姆斯特朗登月的瞬间。老师们普遍反映比教师的口若悬河的滔滔不绝的讲解更为生动和形象。

　　二、信息技术方便广大科学教师轻松自如地开展多媒体教学，丰富教学手段，拓展教学表现形式，让常态课堂教学动感起来，

       科学组的老师还普遍反映，信息技术的使用应不局限于的教师的演示和操作，其实一些简单的操作，学生也能操作自如，有时候如果教师能在课堂上放手让学生去使用，把课堂交给学生，改变常态的课堂形式，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能。此时的课堂，一体机不仅仅再属于教师，更重要的是它也属于学生。教师可把一课的教学内容交给学生，让学生当一次小老师运用课前制作的课件，或者课前在网上下载的视频资料。在课堂中站在一体机前书写、介绍，这样既受到同学的瞩目，颇有新鲜感、成就感，同时在不知不觉中也锻炼了自己的综合能力，真正达到了寓教于乐的理想境界。当然在教学过程中肯定会出现一些小状况，毕竟没有专业训练过，我相信给学生一个锻炼的机会，一次体验，这比让学生学会什么科学知识都重要。

　　三、利用信息技术先进软件能及时记录和保存科学课堂教学过程，使教学效果事半功倍。

　　众所周知，咱们科学学科是一个讲究事实，用数据说话的学科，学科的严谨性要求在每一节实验课的教学中，用实验数据来得出结论。在以往的教学中，我们在课前都事先给学生们准备了许多组试验单，别看这小小的试验单，要老师一一打印分发，着实也浪费了一些时间和纸张，运用一体机配套的“畅言”软件，把相应的电子科学课本展现在屏幕上，这样电子课本中的实验表格可以为我所用，运用“聚焦”功能把它放大到屏幕上，然后运用编辑功能中各种颜色的书写功能笔，把学生实验中的数据及时记录，这样全班同学在屏幕上一目了然的看到了各个小组的实验数据，帮助实验失败的小组及时找出错误，帮助全班同学根据大多数的实验数据得出结论。这样一来解决了学生上台展示的时间，也有利于大家及时对比数据，得出结论。全班同学更多地参与到集体学习或交流反馈中。从而提高学习效率，节省时间，增加课堂密度。

　　教学《放大镜下的昆虫世界》这一课时，课本上的蟋蟀和苍蝇的复眼、还有蝴蝶的翅膀照片较小，不易观察。这时，如果教师能及时利用畅言软件上的聚焦功能的优点能把课本上的图片扩大，让学生观察书本上的图片更细致。学生肯定会发现更多信息。

　　从以上事例我们可以看出，科学教研组的老师们在信息技术的使用过程中，不仅在教学中改变了传统科学教育教学＂一张嘴一支粉笔一块黑板＂的单调，为教师在教学过程中，提供了形象的表达方式，充分发挥学生的主动性和积极性，而且还有利于教学重点和难点的突破，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量，对教学效果的提高起到促进作用。