如何指导小学生课外阅读

                               南门小学       牛勤

课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。下面我想结合教学实践，谈谈怎样指导小学生课外阅读。
一、营造良好氛围，激发阅读兴趣
       我们都听说过《孟母三迁》的故事，孟母为了孩子有个好的学习环境而三次搬家。因此，要调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣，那就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，是激发学生阅读兴趣的重要客观因素。
    1、营造学习场所的文化氛围。

名人名言，是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙。要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所，如宋代朱熹的“少年易老学难成，一寸光阴一寸金”，英国切斯特斐尔的“最好的伙伴就是最好的书”，让其天天看，常常受到启发和教育。
    2、营造良好的阅读氛围。

营造良好的阅读氛围，要加大对小学生课外阅读资料的投入，让学生随时随地有书可读。学校应当建立图书室，规定一定时间让学生阅读；班上可建立图书角，让学生课余时间有书可读；有条件的学生家庭可以建立图书架，让家长购买一些适合学生的书籍，让孩子节假日有书可读。班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论，也可以交流一些同学的读后感等。可以让阅读成为游戏一样的童年生活。此外，开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，以及利用影视作品开展影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。
二、引导小学生选择合适的课外读物
      小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点：

首先，小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。
其次，可以适当推荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。比如，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事，成为众多小学生童话梦中的主人公；《哈利•波特》、《魔法学校》这样的儿童畅销书曾风靡校园，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。对这种课外阅读，教师要引导小学生积极亲身体验，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。
    三、教给方法，指导阅读
     兴趣虽然是人们从事活动的动力，但是只凭兴趣而毫无目的是绝对不行的。有的学生阅读全凭兴趣，凡不感兴趣的内容就走马观花地读读。读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，运用到写作上，显然这样的读书方法收效甚微。因此，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。使他们不仅爱读，而且会读，读得有收获。
    1、选读法。这种方法的运用一般是学生在课内学习或写作上产生了某种需要，有选择地阅读有关书籍，以便学以致用。如学习《在大海中永生》一文，为让学生更全面、更深刻地了解文章的内涵，教师可以组织学生有目的地阅读一些介绍邓小平同志的文章或书籍，以增进对课文的理解，同时也能够丰富语言积累，提高阅读能力。
    2、精读法。所谓精读法，就是对某些重点文章、名师大家的作品，集中精力、逐字逐句进行由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要也是最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真阅读的好习惯。
四、举办读书活动，体验阅读乐趣。
      叶圣陶曾说：“天地阅览室，万物皆书卷”。教师要积极引导学生走出课堂，开展寓教于乐、丰富多彩的读书教育活动。在课外活动中，我设计一些丰富多彩的活动，让学生体验到阅读的快乐。

1、每日诵读经典。每周在黑板上抄上六—七首古诗，要求课前准备时诵读，一周一换，一学期积累下来，每位学生可以积累接近一百首古诗文，收获颇丰。

2、设定“读书日”。每周选一天定为读书日，让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事、科学书籍，学生也可以读自己喜欢的书报、杂志。读完后可以与同学们交换看。这一天，学生学得开心、过得愉快。
3、开展讲故事比赛。讲故事是同学们最高兴的事情，刚开始同学们不好意思，站在讲台上，声音小，也不会加动作表演，讲了一段时间以后，同学们进步很大，把故事情节表演的栩栩如生。

4、召开“读书经验交流会”。学生通过大量阅读，拓宽了视野，增长了见识，他们很想倾吐自己的积淀，因此可开设读书交流课，让全班学生相互交流，老师也参与其中，在交流中共同受益。也可在学期结束时，让孩子们交流在课外阅读中积累的成语、古诗等，比赛背诵，默写。为表现优异的孩子颁发奖状，激励他们大量使用在阅读中积累下来的语言。

5、制作“阅读卡”。利用周五的活动课，请同学们自由制作精美的“读书卡”，卡上要写明阅读的书籍名称、作者、主要内容，还要摘录好词好句，写上几句读后感言，优秀作品在班级橱窗展示。

6、开展“亲子共读”活动。要求家长陪同孩子共读一本好书，共同执笔撰写读书笔记，笔记的形式自定，可图文并茂。之后将读书笔记以手抄报的形式呈现出来，上面除了配有亲子共读的照片、摘录的好词好句、读后感之外，还、可设定未来的读书计划，这样形式新颖，内容丰富。

书籍是儿童认识世界的一个窗口。在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。作为小学语文教师，应积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流，让课外阅读丰富学生的精神生活，成为学生健康成长道路上的航灯。