如何培养小学生课外阅读兴趣
阅读可以增长知识，开阔视野，对一个人的世界观、审美观和人生观都会产生一定的影响。人们可以通过阅读来反省自我，提升自我，从而养成内省和深思的习惯，因而对人的成长至关重要，尤其是对于正处于成长期的小学生。但仅靠课堂上的阅读是远远不够的，因此课外阅读就显得尤为重要。
一、 榜样示范，激发阅读兴趣
人常说，榜样的力量是无穷的。随着年级的升高，班上爱读书的学生也逐渐多了起来，我就常表扬这些孩子，有时还让这些学生在班上讲一讲自己读过的故事或掌握的知识，看着自己的小伙伴讲得头头是道，不少学生产生了羡慕和敬佩之情，班上读书的学生也越来越多了。除了名人和小伙伴，教师也是学生的好榜样。所谓亲其师而信其道，小学阶段，老师在学生眼里更是神圣，老师的话就是“圣旨”。抓住这一特点，我常对学生进行“现身说法”教育，把读书的书和心得体会讲给他们听，于是班上的读书热潮更高了。
二、营造氛围，激发阅读兴趣
营造浓厚的课外阅读氛围，能起到润物细无声的教育作用。为了更好地营造读书的氛围，我在班级设立了“小小书屋”，号召大家积极捐书，把自己家里看完的好书拿到学校和学生分享，这就丰富了学生的课外阅读资源，并不断补充和更新书籍，使他们可以随便选自己喜欢的书在课余时间阅读。为了更好地进行图书管理，我首先指导学生给书屋的图书分类，排好序号，然后民主选举图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作，这样不仅使学生的能力得到锻炼，而且很好地达到“知识共享”的目的。“小小书屋”为学生打开了一扇“知识之窗”。资源除有了保证外，还要尽量多给学生留阅读的时间。平时，精心设计课后作业，减少书面作业量，布置课外阅读的作业，允许学生在自习课时进行课外阅读，还可以每周安排一节课进行课外阅读及指导，努力创造适合阅读的环境，充分营造书香氛围。
三、 妙设悬念，激起阅读欲望
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，孩子们的情绪会马上调动起来。随着教师声情并茂地讲述，孩子们早已被带入了一个或有趣、或惊险的情感世界里。正当孩子们听得津津有味，深深被故事情节吸引，急于了解故事结局的时候，教师嘎然收声，这时告知孩子：故事情节错综复杂，后面的内容更加精彩，欲知后事如何，请自读原文，此时再不失时机地向学生推荐相关的读物。
四、教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力
要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而使学生阅读的兴趣进一步增强。
