浅谈小学英语教学中网络资源的应用
合肥市四河小学 瞿星星
内容摘要：网络资源内容丰富，形象生动，趣味性强，小学英语教师巧用网络资源，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主观能动性，拓展学生的知识面；能够丰富课堂教学内容，优化教学环境，创设真实语言情境；有效开发“第二课堂”，建立终身学习平台；搭建师生交流平台，拉近师生距离，使学生爱上英语学科，真正学会“如何学”，使英语课堂变得快乐而有效。
关键词 网络资源 有效 兴趣 丰富内容 创设情境
随着时代的发展与进步，网络与我们的生活越来越密切。为了及时捕捉最新的信息，我们都需要利用网络。课堂教学也要与时俱进，在这个知识更新迅速的时代，我们的教学也离不开网络。小学英语教学，作为一门语言学科，更需要紧随时代发展，不断更新知识。作为一名小学英语教师，如何巧用网络资源打造有效的英语课堂呢？
一、巧用网络资源，激发学生学习兴趣。
网络资源内容丰富，它集图、文、声、像于一体。教师在教学中利用网络资源，向学生展示生动的图片，为妙的声音，真实的语言情境，引人入胜的动画等，都能很好地吸引学生的注意力，调动学生的兴趣。较以往单一枯燥的教学模式，学生更喜欢老师将网络资源带进课堂来。由于我们的学校大多数是进务工人员的子女，这些孩子平时接触网络资源比较少，所以我在课堂上使用网络资源，学生的兴趣很浓厚。例如，我在教PEP版三年级教材中数字时，我利用了多媒体课件，从网络上搜集了大量的实物图片，向学生呈现了不同数量的物品。学生通过我的演示，了解了数的变化也更好地记住了数词。在这节课上我设计了一个小游戏，我说数字让学生通过电脑来演示数字。这个环节很大地激发了学生的学习兴趣，每个学生都愿意参与进来，让学生也真正体会到在“学中玩，玩中学”的乐趣。网络资源的利用给我省去了大量制作卡片的时间，提高了我的教学效果，为我的课堂增添了不少亮点，更重要的是学生更加喜欢上英语课了。
二、巧用网络资源，丰富课堂教学内容。
《英语课程标准》中指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活，贴近时代的内容丰富的课程资源。这就要求我们教师要根据实际情况开发教材之外的教学资源。而我们教师就可以充分利用网络资源找到相关符合课堂教学的素材，来丰富我们的课堂内容。例如我在教外研版五年级英语球类运动时，我从网上搜集了一些有名的运动员如姚明，李娜等，在课堂上向学生展示了这些运动员的风采和小故事，学生看到自己喜欢的运动明星，兴趣也浓厚起来，学起单词也轻松愉悦起来。再例如学生在学习文化知识时，他们有时会对所学的知识感到很陌生。那么教师就可以利用网络资源，搜集相关的图片、视频等，向学生展示更加直观的文化知识。例如我在上“Christmas Day”这节文化课时，我就从网上搜集了大量关于圣诞节知识，比如圣诞节的来历，圣诞老人的传说，西方人如何过圣诞节等等；再比如上复活节这个文化课时，大多数孩子对这个节日很陌生，这就需要我们老师去搜集大量相关材料，去弥补孩子们这方面知识的空缺。老师通过网络这个渠道向学生展示了大量图片，文字，音乐，视频，让学生亲身感受到节日的气氛，体会到不同节日的快乐，让所学习的文化知识变得更加直观，有助于学生理解和记忆。因此网络资源的合理利用，既开拓了学生的视野，也提高了学生的兴趣，丰富了课堂内容。
三、巧用网络资源，创设真实语言情境。
英语学习需要在一定的语言情境中进行。在平时的教学中，我们英语教师都会想尽一切办法去创设语言情境，尽可能的让我们每位学生能理解语言的含义，可有时候会发现创设语言情境会受到时间或者空间上的局限性。比如教授食物单词的时候，除了使用卡片之外，学生更希望见到真实的物体，所以老师就需要借助信息技术，使用网络资源，向学生展示更多的美食。学生看到美食自然会引起强烈的兴趣。例如我在教PEP版三年级英语教材中“Do you like...?”这个句型时，我通过网络搜集到一段相关视频，视频内容是Sarah和妈妈在超市购物的情景，很符合本课的教学内容。第一个场景是Sarah和妈妈在挑选水果。第二场景是妈妈在询问Sarah喜不喜欢梨子和桔子。第三个场景是Sarah自己挑喜欢的水果。对话生动形象，语言清晰，内容丰富，包含了句型“I like ...,Do you like...? Yes, I do./ No, I don't.”学生通过视频，更能直观感受和理解对话的含义。比起以往看图听磁带这种形式，网络资源的利用更使教学内容变得真实而生动，学生也愿意去看和听，同时也能激发学生自我展示的表现欲，促使他们大胆尝试地去运用所学的语言，提高他们的语言交际能力。再比如教授关于国家城市单词的时候，为了帮助他们去认识各个国家，我通过网络资源，制作成视频,向学生们展示各个国家代表性的建筑和风土人情，让孩子们从课本走进真实的情境，让他们真正去了解和学习这个国家，同时也拓展了孩子们的视野。
四、巧用网络资源，开发“第二课堂”
小学英语面临的一个共同的现状就是课时少，课堂时间有限。那么我们教师如何在有限的时间内达到有效甚至高效呢？除了每天的精心备课之外，我们也可以充分利用网络资源，拓展学生学习英语的空间，为学生提供自主学习的机会。我们利用网络有效开发“第二课堂”，引导学生通过网络去学习与课本内容有关的知识。所以每次上完英语课，我都会及时地在“一起作业”这个平台上，给学生布置相关的视听作业，学生通过各种闯关小游戏来完成我的作业，改变了以往枯燥的作业模式，激发了学生主动学习的兴趣，作业完成的效率也很高。另外，我还经常在班级微信群里、QQ群里推送一些英文电子绘本给学生，让他们能够读到更多、更好、更适合他们的课外阅读。为了帮助学生养成良好的英语学习习惯，我还让孩子们在微信“小打卡”这个程序上进行每日英语单词背诵打卡， 每日课外朗读打卡等等。除此以外，我还让学生进行课前预习，不会的单词进行标注，并上网搜索，自己去寻找答案，然后在课堂上进行反馈。这种方式既锻炼了学生动手动脑的能力，也提高了他们的自学能力，让他们也逐渐从“被动学”到“主动学”进行转变。所以，充分利用网络资源开发“第二课堂”，将为学生的终身学习提供一个很好的平台。
五、巧用网络资源，搭建师生交流平台。
如今我们所处的时代是一个无处不网络的时代，QQ，微博，微信，校讯通等各种网络平台，都为我们师生搭建了很好的交流平台。而我们学校孩子的特殊性，大多数孩子的父母忙于工作或者到身处异地工作，无暇顾及孩子的日常学习，所以对于孩子学习上的困难也无法提供帮助。为此，作为任课老师，我们必须想尽一切办法来帮助这些孩子。为了更好地与孩子们加强沟通，我为我所带的班级都建立了班级群，我经常让学生把学习或者生活上遇到的问题，在QQ 群里或者微信群里进行反馈。大家一起想办法出点子来帮忙。通过这种方式，大家互相合作，互相协助，共同进步。同时，我也让学生充分利用这个班级群，让他们把学习中搜集的知识或者学习感想发到群共享里，让所有的同学来分享同伴的收获。有时候孩子们心理上出现小问题了，为了维护孩子们的自尊，我就让他们通过私聊的方式，让他们把我当成朋友一样，以聊天的方式把问题告诉我。我也尽我所能去帮助他们。长期下来，学生之间，师生之间，关系越来越近，大家成为了好朋友，愿意和同伴一起合作，愿意和同伴一起分享，愿意和同伴一起学习。
总之，随着时代的不断进步和发展，信息技术教学英语教学实践中的运用，既给教师们带来了便利也带来了挑战。科学合理地使用网络资源，既有效地增加了课堂知识的容量和信息密度，优化了教学环境，又充分地调动了学生的各种感官，激发了学生的学习兴趣，有效地训练了学生听、说、读、写等各项技能。所以我们教师还要不断地学习信息技术，不断地大胆创新教学，适当合理利用网络资源，从而提高学生的综合素质和英语课堂效率。
参考文献
《英语课程标准》2011版
《论现代教育技术在小学英语教学中的运用》 磨其萍
《多媒体在小学英语中的运用》贾莉莎
