摘 要：微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科的知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。微课的运用给小学英语教学中带来了很大的影响，它提高了学生的学习兴趣，也促进了教师专业发展。
关键词：微课，自主学习，兴趣，高效
引 言
随着时代的快速发展，计算机应用技术在教学中的使用率越来越高。教师们为了提高课堂教学效率，不断地学习并使用现代化的教学手段。在教育改革的形势下，微课的出现成为了时代发展的必需。做为一线教师的我们，也开始研究微课，学习微课，并尝试制作自己的教学微课。什么是微课？微课指的是“微型视频网络课程”，简称为“微课”。它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科的知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。与传统教学课堂相比，微课的教学时间较短，一般只有5-8分钟，最长不超过10分钟；教学内容精简，只教授某个知识点或呈现某个教学环节；教学对象独立，是一对一的教学；学习者可以不受时间地点限制，选择在线学习，自主学习，反复学习。在当今教育改革的形势下，微课在我们小学英语教学中到底有哪些影响呢？
一、 微课可以生“趣”。
常言说：“兴趣是最好的老师”。英语学习首先要培养的是学生的学习兴趣，尤其基础阶段的孩子，更要注重他们学习兴趣的培养及保持。传统课堂的教学模式比较单一，教师主导整个课堂，教学时间长，有时会比较枯燥，学生对本节课所学的内容会容易失去兴趣，有的知识点学生会很容易遗忘，教学效果不佳。而微课的出现，则弥补了这些不足。微课的形式丰富多样，灵活多变，时间较短。教师在制作微课的时候，都进行了精心设计，图文并茂，有的还配上了动听的音乐，这些都给学习者营造了一种轻松愉悦的学习氛围，让学习者耳目一新的感觉，从而引起学生学习英语的兴趣。英语学科是一门语言学科，学生需要大量的时间去听，去读，去模仿。传统的英语课堂教学根本满足不了学生的课下复习与巩固，例如一个语法知识点的讲解，一个文化知识的渗透等，凭借一堂课就能让学生完全理解并吸收，那是很难的事。而微课则给学生提供了一个自主学习的平台，学生可以在课余时间通过网络在线观看有关本节课的知识点讲解或文化介绍，他们可以反复听，反复理解。根据小学生的年龄特点，他们注意力时间短，整堂课对新授知识的理解与接受能力也有限，所以我们可以利用微课设计些教学小游戏，让他们在课下进行巩固与复习。
例如：在给三年级学生介绍西方圣诞节的由来这个文化知识时，我通过微课给孩子们展示了圣诞耶稣的故事，圣诞树的由来还有好听的圣诞歌，学生利用课余时间观看这节微课，加强了对这个文化知识的学习，同时也可以自主地学习圣诞歌，让学生对英语学习保持良好的兴趣，也对西方文化知识有了进一步地了解。所以科学使用微课可以大大提高学生学习英语的兴趣。
二、 微课可以提“效”。
课堂教学要讲究“有效”，如何打造有效课堂，除了精心的教学设计以外，还要从课堂上入手，进行合理的教学安排和有效英语活动。微课的出现可以说从一定程度上提高了课堂的教学效率。因为微课的针对性强，它只针对教学环节中的某个知识点进行讲解，重点突出。同时它具有一定的独立性和完整性，可以有效解决英语教学中的重点和难点。教师通过课堂的实际教学，学生学习的反馈情况和已有的知识基础，制作适合学生所需的微课。学生课前学习微课，可以对所要学习的知识进行预习，为新课做好准备。学生课后学习微课，可以对本节课的重点知识进行复习巩固，有时可以进行知识拓展与延伸。教师也可以事先制作好微课，在课堂教学中利用微课，这样可以丰富课堂教学，吸引学生的注意，提高课堂教学效率。
例如：在给六年级学生介绍形容词比较级的概念的时候，我使用了微课。因为学生对比较级这个概念很陌生，所以在理解上还需要一段时间。这节微课中，我使用了大量鲜明的图片介绍了bigger, smaller, taller shorter,并通过例句描述图片，让学生清楚地明白如何比较两个事物的大小和高矮。课后学生通过反复观看，进一步去理解比较级的概念，对完成本节课的教学目标起到了一定的促进作用。所以微课作为新型的教学资源，是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展，也大大提高了课堂教学效果。
三、 微课可以促“学”。
随着无线网络和移动数码设备的普及使用，基于微课的在线学习，远程学习等也越来越普及。微课的授课对象是单个个体，所以对学习者来说，学习微课的自主性更大。他们可以自由地控制学习的时间，地点，内容和数量，他们成为了整个学习过程的主角，不再是传统课堂上被动的知识接受者。学生可以在课后根据自己的学习需求在线搜索适合自己的微课进行学习，对于一些疑难问题可以反复观看，不受时间的限制，这样给予了学生更多的学习自由度和选择权，让他们也能真切体会到成为学习小主人的快乐。对于英语学困生来说，平时他们不敢开口说英语，课上不敢举手回答问题，一是不会读，二是怕读错。而微课则为这些学生提供一个补缺补差的平台，他们可以利用课余时间反复观看教学视频，反复听读，直到读准学会为止，不用担心课堂时间的局限性，更不用害怕读错被人嘲笑。从心里上让这些孩子克服了害怕和害羞，反而更加坚定地树立了学习的自信心，大大促进了学生们自主学习英语的动力。
四、 微课可以助“长”
微课是一种现代化的教学手段，它对我们教师的专业要求也很高。如何制作一节优秀的微课，需要我们教师具备一定的计算机操作能力和学科资源整合能力。微课在制作方面还有很多的技术要求，例如怎么正确使用录屏软件，如何进行后期修改，如何进行噪音修改等，这些都需要在实际的操作中进行学习。所以我们教师在平时的工作中需要不断地加强计算机技术的学习。
微课讲究小而精，所以教师在制作微课的时候，还要精心设计微课，要以学生为本，从学生的角度，从学生的知识需求出发去制作微课。而制作微课是一个微研究的过程，我们需要在实际的教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，而这过程也是一个教学反思的过程，唯有不断反思才有进步。所以我们教师要顺应时代的发展，大胆接受并学习新的教育理念和教学手段，只有打破传统，大胆创新，才能更加有效地促进教师的专业成长。
微课，见微知著，它是小课堂大教学，它的最终目的就是利用微课堂调动学生学习的积极性及培养学生自主学习的能力。而我们教师要关注每个孩子，每一个微变化，从小处着手，为学生创建一个真正属于学生自己的课堂，一个真正他们喜欢的课堂。在当今这个大数据时代，我们教师还需要更新理念，大胆创新，与时俱进，不断充电，加强业务学习，一切为了学生的发展而不断努力。
参考文献
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[2]中国微课网
[3]卢海燕 基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析
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