在班级管理中，李老师努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，李老师精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

王翠娟是二年级转入她班级的一名农民工学生，当时，语文测试成绩只有5分，写的字根本不认识，没有做家庭作业的意识，而且行为习惯特别不好。这样的学生放在哪个班都不愿意。李老师二话没说，就接收下来了。孩子进班后，她耐心地与她交流，并利用下班时间进行家访，第一时间了解孩子的家庭情况。原来，王翠娟的母亲没文化，精神上还有点不正常，弟弟有些弱智，全家靠父亲一个人在外打工维持生活，生活比较拮据。为此，李老师从行动上给孩子无微不至的关心爱护：上课时时时用眼神提醒她认真听课，简单问题有意让她回答；课间嘘寒问暖，时常问问家里的事情，并鼓励其他同学和她一起玩游戏；每天放学后给她补缺补差，耐心讲解。记得有一次，李老师知道王翠娟家里没人烧饭，就把她带到自己家一起吃饭。这些点点滴滴的关爱在孩子幼小的心灵引起了强烈的震撼：孩子渐渐愿意主动与她说话了，变得开朗了，成绩也提高了，在四年级语文期末考试中，竟然考到了78分。从5分到78分，这是一个巨大的进步，这些与她的辛勤付出是分不开的。在王翠娟同学的日记里写了这样一段话：没有老师的耐心帮助和教育，就没有我今天所取得的成绩。我一定要好好学习，绝不辜负老师对我的期望。

从李老师的教育经验中，我也深深感悟到：每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把，他们的心理脆弱，情绪易波动，所以需要正确的引导和温暖的鼓励。但是，对学生的行为，我们常常是凭自己的感觉去评价，不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心，因而有时会曲解他们的言行，使他们受到委屈，而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。要解读孩子这本书，需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵，尽可能给学生更多的理解。关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。