多媒体教学让农村初中英语课堂充满活力

摘要：在我省班班通教育工程的大力落实之后，农村初中英语课堂已经广泛地使用多媒体教学，多媒体使传统英语课堂教学变得更加形象、直观，为学生创造了生动的外语学习环境。多媒体英语教学打破了传统的教学模式，激发学生学习兴趣，节省学习时间，提高学习速度，提高教学效率，让农村初中的英语课堂教学充满活力。

关键词 多媒体课堂教学 直观性 实效性  最佳学习效果  德育目标

三年前，我校所有班级都配备了电子白板，班班通工程全面得以实现。多媒体教学正式进入了我们农村初中，为农村初中英语课堂教学带来了生机。英语教学环境再也不单调、乏味。改变传统英语教学单调枯燥的模式，特别是对于我们英语学科来说，更是带来了新的希望，让学生有一种耳目一新的感觉，英语课堂教学开始变得图文并茂、有声有色、生动逼真，多媒体为英语教学提供了一种形象的表达工具，使学生的学、看、听、练真正达到完美的结合，并能主动地参与到学习中去，真正提高英语教学的效率。结合本人多年在农村初中英语教学的实际，在这里谈谈自己对多媒体技术运用于英语课堂教学的感受。

一、多媒体课堂教学更具直观性

利用多媒体计算机，把难以使学生直接感知的事物和现象，在短时间内直接有声有色有动画的呈现出来，可以有效地吸引学生地注意力，完成从形象的感性认识到抽象的理性认识。因此，在英语课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的情境，并让学生在这些情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。

以前的课堂导入多以口头语言描述为主，久而久之我个人认为太过于陈旧老套，不能吸引和激发学生学习兴趣，加之农村学校的学生客观上眼界比较狭小，好多事物没有亲身的体验，有的话题甚至都没有听说过，教师奋力描述都不及一张图片、一段视频来的直观。这样，我总是在新授课的导入环节加入一些新颖的设计，突出话题内容，让语言与学生拉近距离。

  例如:我在讲授2013版七下第十一单元(How was your school trip?)时，会让学生把自己假期出行的见闻做成幻灯片展示，让他们提前准备好文字说明，在课堂上予以展示的机会。然后再把自己假期出游的照片展示出来，给学生讲解，与他们分享假期的快乐。有的学生可以认真完成这个任务，甚至讲解很全面。这种做法使学生脑海中能调出相关信息。通过网络创设的情景，激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，为学生后面的学习活动做好了准备。

二、多媒体对初中英语的阅读教学更具有实效性

英语的阅读教学在我们农村初中本来就难以突破，这是学生的基础不扎实，词汇量少，再加上平时阅读课少，而我们老师在教授这种课时，教学方法单一，学生学得苦而且效果也差。而近些年来，对学生的英语阅读能力的考察也不断增大，就如现在的中考来说吧，阅读部分占相当大的比重，题型多，阅读量大，按传统的阅读教学，一节课下来，老师就只能讲一两题，而且不太直观，很多学生都似懂非懂，所以以前上阅读课，我们老师就常会有种失败的感觉，而如今可以利用多媒教学，我可以把题目用幻灯片来演示，这样可以把学生易错的或者是难懂的词句，可以用线条加粗或者用不同色单词显示出来，同时可以展现一些对题目的分析思路体，这样的一些提示使得学生一目了然，像这样的阅读教学重点突出，演示会醒目直观，对以我们农村初中的学生来说更有实效，而更为重要的是，多媒体可以链接网络，可以把相关的阅读材料统一归类，让大家对这类材料举一反三，这样一节课下来，容量大，省时又省力，大大地提高了英语阅读课堂效率。

三、多媒体教学有助于突破教学重点和难点，达到最佳学习效果

在教学过程中，教师能否合理地处理教材，突破重点，突破难点，是至关重要的，这也是影响教学效果的重要因素。 如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。在传统的英语教学过程中，由于受各种条件和环境的限制，知识重点、难点往往不易解决。多媒体的运用使得英语教学可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。比如，教七年级下Unit 7 It's raining 这一单元时，学生需要掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点，而对刚学英语不久的七年级学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）为例设计动画内容，并用文字加以说明。具体做法如下：

制作两个动画：一个学生打着伞在通往回家的路上跑着，伴随着“哗啦啦”的雨声，在动画的下面出现英语句子“It's raining, the student is running”；几个小孩在堆雪人，天空中飘着雪花，伴着“呼呼”的风声，在动画的下面出现英语句子“It's snowing，they are making a snowman ”。动画中表示正在进行的动作的单词“raining”，“snowing”，“making a snowman”采用闪烁出现的效果，形象直观，使人容易接受。

再如，农村英语教师进行语法教学时，使用多媒体集中呈现一些例句，并用颜色和字体做出标注。以例句带动理论的呈现，逐步提升知识和能力的要求。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性，趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道，多元化的。集合声音，图像，动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。

四、多媒体创设良好的学习环境，融入人生观和价值观教育。实现德育教学目标

多媒体教学方式灵活、形象生动，替代了静止、呆板的教具，多媒体运用直观教学，把抽象的知识变得直观形象，对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。flash动画、幻灯片、电影视频片段等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维，并使学生树立正确的人生观、价值观。在讲授新目标英语八年级（上）Unit 6 I’m going to study computer science.这一单元时，我首先利用多媒体展示了我自己理想中的职业，大量的图片信息立刻引起了学生们的兴趣，他们能积极踊跃地参加讨论。在学生掌握了文章的重点后，我给他们播放了中央电视台《身边的感动---游艳》的视频，让学生了解最美老师游艳常年支教山区，无私奉献的伟大人格魅力。同学们观看的都很认真，有的学生甚至感动的落泪，这毋庸置疑是对他们进行了德育的渗透，对他们的心灵进行了洗礼。无形之中，实现了英语教学中的德育教育目标。

总之，多媒体技术在英语课堂教学的运用，促进了农村初中英语教学的发展。巧妙地利用多媒体导入教学，让学生耳目一新，借助于多媒体技术，创设形象生动的英语语言环境，充分调动学生学习英语的积极性，充分利用多媒体技术的直观性特点，能更好突破英语阅读这个难点，从而切实提高课堂教学效率，在学习英语的同时融入人生观和价值观教育。实现德育教学目标。所以，我认为多媒技术教学为我们农村的英语教学指明了方向，让我们农村初中英语课堂教学充满活力。