浅谈小学数学阅读能力的构成与培养

二郎镇中心小学董丹阳

摘要：新的教育理念要求教师在展开课堂教学时，重视起学生各方面能力的培养，包括数学学习当中的阅读能力。这一要求也就给小学数学教师提出了非常艰巨的教学任务，需要在保证基础教学内容的同时着重培养学生数学阅读能力，以此制定针对性的有效教学方案和教学策略。

关键词：小学数学；阅读能力培养；方法探究

小学阶段的数学学习对于学生来说起到了打基础的作用，不仅能够决定学生是否会对数学学习产生兴趣，也能够为学生养成良好的数学学习规范和准则，是其数学学习的黄金时期。数学学习中的阅读能力对于学生来说也是信息获取能力，能够帮助学生在解决应用问题时快速准确的抓捕信息。想要正确培养学生这一学习能力，数学教师应明确阅读能力的主要构成元素，并设立正确的阅读教学目标，从而展开针对性的培养工作。
1小学数学阅读能力的主要构成分析
小学阶段应养成的数学阅读能力，应从小学阶段的教学目标和学习任务出发，主要构成包括挑选信息与转化语境，对于内容进行理解并展开逻辑推理，需要学生有一定的耐心和细心投入阅读工作，从而学好数学这门专项课程。
数学阅读与语文阅读存在的显著区别在于数学阅读中包含数学符号、公式及图形，要求学生需要结合实际情况挑选有用信息，并将语境进行转化，从而提高自身的理解度。其次，数学语言极具抽象性，对于逻辑推理也具有较高要求，在此基础上需要学生能够顺利衔接数理关系，获取从文字当中透露出的数学思想。小学阶段的学生比较浮躁，很难耐得下心来专注做一件事情，而数学阅读枯燥且无趣，很容易使学生分心，那么，教师还应注重培养学生的耐心和注意力，避免一味的提升阅读速度而忽略了其中的关键信息，由此形成的惯性阅读习惯是非常不利于学生今后学习的。
2小学数学阅读能力的培养方法探究
2.1引导学生体会数学语言的魅力
数学语言较为凝练，且处处体现出严谨的思维逻辑性，简练思维即是其美感所在。在培养学生数学阅读能力时，教师需有意引导学生感受这一数学文字的魅力，领会到严谨思维魅力的学生才会主动培养自身的数学阅读能力^[1]。譬如在学习到人教版五年级下册第4章《分数的意义和性质》时，教师则可以将分数的学习内容与生活实际相联系，让学生更加深入的体会到分数在我们日常生活中的应用以及其不能被其他表述替代的表达优势。譬如在瓜分蛋糕时，若将蛋糕切成4份，那么每人所收获的即是四分之一块蛋糕，这样的表述既简便又准确。
2.2将阅读与思考在数学阅读能力培养中体现出来
若想真实提高学生数学阅读能力，数学教师在展开教学时不应让学生单独完成阅读内容，应该要在其中加强引导，要不断指引学生在阅读当中拓展思维，学会思考。通过加强师生之间的互动，了解学生在阅读中遇到的问题并及时解决，从而不断加深学生的阅读深度^[2]。在书本教材或是课外习题当中，有很多关键的知识点以及题眼会潜藏的题目当中，如若只凭学生独自阅读很难发现其中的关键所在，一旦存在遗漏或出现理解上的偏差，不仅容易导致解题失误还容易养成宽泛的阅读习惯，使阅读浮于表面，达不到数学阅读培养的目的。由此，教师可以在教材习题当中挑选具有代表性的一至二例，引导学生完成阅读，共同进行一些具有探究性的阅读过程。譬如在进行人教版四年级下册《观察物体》内容教学时，可以有意识地与学生一起完成阅读探究行为。小学阶段的学生缺乏空间想象能力，在观察物体时容易存在疏漏，而教师则可以在发现其疏漏之处时给予提示，从而丰富其理解，也能够进一步提升学习成效。
结束语
在今后的教育中不仅要重视语文阅读能力的培养，也需重视数学阅读能力的培养，并力求在此过程中构建起学生的严谨思维逻辑，这对于学生今后的学习而言是非常有帮助的。

参考文献

[1]韩德勇. 浅谈小学数学阅读能力的构成与培养[J]. 科学咨询, 2019, 000(029):156.

[2]方艺鬟. 小学数学阅读能力的构成与培养策略探讨[J]. 才智, 2020, 000(010):127.