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浅谈信息技术与语文课堂

作者：汪霞发表时间：2020年04月11日浏览量：23 分享到空间

（六安市舒城县查湾中心学校，1537983228@ ）
摘要：信息技术在语文课堂中的运用，构建新型的师生互动平台，有利于培养学生主动探究和合作学习的能力改变传统的教学方法，发挥教师的主导作用，运用现代信息技术，可以激发学生学习的兴趣，弥补教师自身之不足，建设开放而富有活力的语文课堂。
关键词：平台，兴趣，主体
引言：运用现代化信息技术助力课堂教学

信息技术给学校教育插上了一双有力的翅膀，也成为老师进行教学模式变革的重要手段。《小学语文新课程标准》明确指出：努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具之一，能使教育教学方式越来越多样化。还激发了学生的学习积极性和主动性。近年来，我们将信息技术引入课堂，应用到语文教学中，使枯燥无味的语文学习更加有活力。信息技术使知识活化、具体化，同时还能创设一些文字无法表现的情境，实现多方的人际与信息互动，在教学中越来越显示出它的重要性。
一、利用信息技术构建新型的师生互动平台
《语文课程标准》提出：在课文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这不仅强调了学习方式的转变，而且强调了学习和发展的主体是学生，教师在教学中是组织、参与、引导者，同时也是学习者。现代信息技术打破传统的教学模式，把以往只有教师占有资料的统治局面，变为教育教学提供丰富的教学资源，教师的资料可以凭借多媒体让学生分享。这样，教师在学生面前就不再具有绝对优势，而是与学生成为平等的、共同的学习主体，从而推进了师生间新型关系的形成，为语文教学奠定良好的情感基础。新型师生关系的建构，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、信息技术教学有利于培养学生主动探究和合作学习的能力
《语文课程标准》强调指出：充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生是学习的主人，学生在课堂上不再是被动的学习知识，而是积极、主动地获取知识，我在教学部编教材二年级《我是什么》课文时，我引导学生探究，你还知道哪些有关水的知识？于是我便布置学生们上网查询，学生们充满好奇的上网查询，合作探究，通过查询后，课堂上孩子们积极发言，让孩子们知道了在地球的温度变化下水可以以三种不同形态在地球上出现，这就是水、冰和水蒸气，这样的教学培养了学生利用现代信息主动取所需知识的能力，并促使学生形成自主探究的学习意识。
三、信息技术的运用改变传统的教学方法，发挥教师的主导作用
课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助做出各种的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的挂图完成，枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能很好的发挥。在多媒体信息的介入教学后，像一股春风一样，使我们师生能够共享优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，彻底改变了传统的教育模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。新课程理念教师只是课堂的引导者，学生才是课堂的主人，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料主动获取知识，信息技术教学变成了好看的图片，影视资料在荧屏上展示，学生们直观的感受，情境性更强，体会语言就变成有血有肉的人物进入思维中。例如我在教学学写留言条时，我就自己录制了微课，课前布置学生预习，上课时学生兴趣盎然然，轻松愉快地学习知识，很快掌握了留言条的格式和写法，起到了很好的效果，更有利于学生主体地位的发挥。再比如我在上《称象》这篇课文时，根据课文内容适时的播放课件，让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理，学生们轻松明白曹冲称象的几步过程，较直观地明白曹冲的称象方法。现代化的信息技术为教学提供了更广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，发挥了教师的主导作用。
四、运用现代信息技术，可以激发学生学习的兴趣
课堂教学是师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更需要借助其他媒体才能提高信息的有效性。教学中，可利用多媒体设置教学情景。第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激动唤醒，鼓舞学生的兴趣。”兴趣是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。
不同年龄段的孩子们都喜欢影视、音乐、游戏等有声有色的东西。而多媒体信息技术教学正好符合孩子们的兴趣要求，它具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点。给孩子们提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等，非常有利于他们对知识的获取和建构，有利于知识的存储。我在教学《黄山奇石》一课时，我先让学生们观看一段有关黄山风光的录像。“你从片中看到了哪些美景呢？”随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了仙桃石”“我看到了猴子在观看大海。”“我看到了一个仙女在指路的石头”……声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的黄山风景区，学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。
五、信息技术弥补了教师自身知识的不足
随着知识经济时代的到来，信息技术对语文教学的影响越来越大，但是如此庞大的信息知识，对一名教师来说，要想掌握全，掌握牢那是绝对办不到的，只有通过网络来弥补教师自身知识的不足，例如我们在教学时有些知识自己还没搞明白搞懂，我们老师自己也说不清楚的知识，这是就需要我们的信息技术，上课时通过网络把相关知识放在大屏幕上，这时学生就可以轻而易举地学习与时俱进的知识。
总之，当今社会信息技术教学正在悄然改变我们的教学，信息技术在教学中的作用是显而易见，它为我们的语文教学带来了无限生机和活力。现代信息技术运用于小学语文课堂，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，充分发挥视觉和感知，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、有效地学习，从而达到优化小学语文课堂，但是我们要明确信息技术的教学只是我们辅助课堂教学，优化课堂的手段，在教学中，运用信息技术教学必须把握“适时、适度、适当”的原则。因此，信息技术的运用必须服务于语文课堂教学，教师应根据课文学习的内容，适当运用信息技术教学，使信息技术在语文课堂教学中起到锦上添花的作用。

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