各位领导、各位老师，大家好！
非常荣幸能够有这个宝贵的机会在这里和大家共同交流工作体会，谢谢大家！
在初中阶段的英语教学中，八年级的地位很重要，也很特殊。说重要是因为八年级在整个初中教学中起着承上启下的作用，八年级的基础打得牢不牢，直接关系到整个初中阶段的英语学习乃至高中阶段的英语学习。说特殊，是因为八年级英语的知识量和难度都比七年级有所加大，学生分化现象往往十分突出，稍不留神，有的学生就会掉队，这可能会阻碍了初中英语教学质量和水平的整体提高。
我今天想探讨的就是如何有效地衔接好八年级与七年级英语教学，提高教学效率，改善教学效果，并克服教学中出现的问题。
一．八年级英语教材的特点。
八年级牛津英语教材基本承袭了七年级教材的特点，无论是教材的编排体系，还是教材的内容，均体现了牛津英语的特点。每个单元围绕着一个话题，分成若干个模块，让学生在体验、实践、参与、交流与探究中学习语言并使用语言，完成学习任务。教材的内容联系了社会生活，贴近了学生生活实际；语言素材典型，语境真实，表达规范。
但八年级教材也出现了一些新的特点。比如八年级教材的阅读文章有所变长，词汇量加大，句式变得更加复杂，语法知识点增多，听力语速过快，写作难度也有所提高。同时，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。
二．教师要认真研究教材，善于整合教材，并善于利用有效的教学资源
1.我们首先要认真研究教材，从宏观层面来研究教材的编写体系和编排内容，对于本学期甚至本学年的教学内容、重点、难点，要做到了如指掌。同时，教师在具体每个单元的教学过程中，也要研究该单元的教学目标，把握住重点、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。教师为了更好的把握教学目标和重难点，就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
2.在教学过程中，要善于整合教材，活用教材。我们是用英语教材去教英语，而不是教教材。比如我们在教学Welcome to the unit(导入)的时候，一般都结合着reading(阅读)的内容展开，而不是就事论事，仅仅教学这一部分。还有的时候，我们把Vocabulary和Reading一起来教学。对于牛津英语的Grammar部分，我们在平时的教学中就慢慢的渗透，不必要专门花两课时来完成，这样我们在教学这部分内容的时候，就变成了当堂练习，并及时纠正学生存在的问题，提高了教学效率。
再者，树立正确的教材观，教师和学生要做教材的主人，而不是教材的奴隶。教师应创造性地使用教材。可以根据自己学生的实际情况对教材进行适当的增删。对教材进行合理的取舍或调整不会影响教材的完整性和系统性。教师在使用过程中可以对具体教学内容、编排方式和教学方法等进行适当的取舍和调整。比如，我们在教学第二单元的Reading的时候，我们给学生增加了一篇关于新加坡的学生校园生活的文章，这样学生对于校园生活的多样性又有了更多更深的认识。
三．激发学习兴趣，激起学生的求知欲
1.建立良好的师生关系。良好的师生关系是教育产生效能的关键。建立平等、民主、宽松的师生关系，有利于学生学习积极性的调动。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。
2.开展丰富多彩的英语课外活动，课内课外相结合，激发学生的学习兴趣。 组织各类英语活动，提供展示的舞台—书法、朗读、课本剧、阅读、写作、词汇、语法、英文小报等；关注所学语言国家的文化，适时融入教学，开展活动等
3.积极尝试任务型教学途径，用中学，学了就用。实施合作学习，激励学生主动参与。重视个体操练，将话语权交给学生。提高学生的学习热情和兴趣。
4．改变评价方式。在评价中采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程。最大限度地保护学生的学习兴趣，关注学生的学习过程，调动学生的学习积极性。
四．教会学生自主学习英语
1.教给学生科学有效的学习方法。有位英国教学法专家认为“外语是学会的，不是教会的”。这就告诉我们，必须教会学生如何学习外语的本领。作为英语教师，不仅要教会学生学会英语，而且要教会学生如何学习英语。也就是我们中国古语所说的“授人以鱼，不如授之以渔”。学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌握了学习主动权。正确的学习方法掌握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，或者把课文改编成对话。
2.培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是提高英语学习的重要保证。良好的习惯包括很多，如，自学、预习、认真听课、复习归纳、熟读课本、熟记单词、使用改错本、认真作业、注意书写以及加强课外阅读等习惯。
五．加强阅读教学，注重写作能力的培养
阅读是理解和吸收语言的最重要的手段，它给学生提供了丰富的教学资源，有助于他们开拓视野、丰富语言知识、扩大词汇量，还可以帮助学生了解英语国家的历史文化和习俗。教师应该精选一些难度适宜、和所学单元话题关系紧密结合的的文章，精读和泛读结合，不断培养他们的阅读习惯，养成良好的阅读方法、策略和技巧。
同时，也要注意学生写作能力的培养。平时除规定的作业外，还可以选择自由写作。坚持用英语记日记，写读后感、观后感、摘要等，由少到多，由简到繁。这样日积月累，不仅可以扩大词汇量，还能拓宽知识面，增加知识储备，为写作打下良好的基础。
六．及时帮助学生，防止和杜绝两极分化现象
我们的教学应面向全体同学。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。我们要分析分化产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。
教学工作千条万绪，仁者见仁智者见智，关键还是要根据学生的基础和特点。我想只要我们教师能精心备课，并能在课堂教学上狠下功夫，克服教学者存在的主要问题，采取相应对策，就能够提高我们的教学水平；只有我们教师能够调动学生的积极性和学习热情，才能有效提高我们的教学效率，改善我们的教学效果。
以上是我们在英语教学上的一些建议，不足之处在所难免，希望各位领导老师能多提宝贵意见。
怀远实验中学八年级英语备课组
2012年11月9日
