以爱的名义去做好班主任工作

——班主任工作案例

教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。

——歌德

案    例

王子睿是我的一名学生。这个孩子聪明，学习成绩优良，爱好书法，有绘画天赋，但是他有与别人不一样的地方，就是总把自己封闭在个人的世界里，别的同学任何一句建议，他都听不进去，用他T妈妈的话来说，就是一个字：犟。他上课爱做小动作，玩东西，经常打断别人的讲话，或者别人讲话，他插个不停，别人做游戏时，他总是干扰。有时候在别人不注意的情况下扮鬼脸，发出怪声，吓唬同学。经常口出脏言，欺负女生，拽小辫，扭耳朵，有一次，竟然还对同学说活着没意思，想自杀。

案例分析

教育是心与心的交流，爱与爱的对接。教师教育学生，首先要与学生之间架设一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是如同母爱一样重要。因为优秀生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。常言道:亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，去倾听学生的意见和心声，去点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。

对于这名学生，比较特殊。我首先与家长交流，希望家长带着孩子去看一看医生。但是家长认为儿子年龄小，心理不成熟，说儿子经常看电视，可能是受到电视中一些不好因素的影响导致这样的结果出现，长大了就会改好的。我大伤脑筋：如果再和家长谈，他一定会觉得老师是不是歧视他儿子，或者戴有色眼镜看他儿子。但是我感觉到，这孩子肯定是由于生病造成的，不看医生，有可能耽误了孩子的治疗，既对孩子的学习不利，也会对将来的成长不利。于是，我多次和家长谈心，让他知道，这是为了她的儿子的未来着想。经过我的再三努力，家长终于带孩子去合肥市省立儿童医院检查去了。一段时间的治疗，孩子大有好转。

好习惯不是一朝一夕养成的。虽然王子睿的多动症有所好转，可是坏习惯还是没有因为病情的好转而改变。在学校里，他不是在看别人学习，就是摆弄桌上的用具，有时甚至吃他带来的零食，或者干脆自言自语，与其他同学的学习不同步。于是，我用课余时间找他谈心，告诉他在学校要遵守纪律，这是小学生应该具备最起码的好习惯。我说的他当面答应了，可是一上课他就把我的话抛到九霄云外。我不厌其烦地提醒他要集中注意力，并且请他来读一读，讲一讲，做一做，演一演等形式去调动他的积极性，吸引他的注意，使他的注意力不再分散了，不再不乱喊叫。课余时间，我拉和其他同学聊天、唱歌、跳舞，做游戏，尽量让他主动去邀请别人玩喜欢做的游戏，做改变他孤僻的坏习惯。

从以上案例看出，对待多动症一类孩子，应该这样做:

一、家校联系，取得配合。

班主任与家长交谈时，要面带微笑，要尊重家长，让家长感到教师是真心的，是爱他的孩子，而不是歧视，让家长感到你的出发点是为了他（她）的孩子着想。让家长认识到他（她）把孩子交给你放心，这样家长会愿意与老师交心，家长沟通才会成功的。

二、尊重学生，以爱融冰。

对待任何孩子，我们老师都要一视同仁，不能有半点偏袒和歧视。对于王子睿这样特殊孩子，我没有摆出老师的架子，而是蹲下来接近他，亲近他，敞开心扉，以关爱之心触拨他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

三、亦师亦友，宽容以待。

班主任应该是学生的良师益友，用宽容之心对待他们。不要因为他们一个的小毛病而让他们的童年感觉不到快乐。即使学习上困难也要善待他们，因为他们是我们的学生。我与王子睿同学从交朋友做起，和他一起促膝谈心，让他感受到老师给他带来了快乐，感受老师是信任他的，感受到老师是他的良师益友，同时懂得老师是爱护他的，同学是关心他的，生活在这样的大家庭里，才会倍感温暖。

古话说：“一把钥匙开一把锁”。每一个问题学生都有各自不同的原因造成的。这就要求班主任深入了解弄清造成这种行为、习惯，爱好及之所以成为问题学生的原因，从而采取有效的对策，正确引导，因材施教。教师要树立以人为本的思想，正确评价，合理解决。

从事班主任工作近30年，我感到，老师蹲一蹲身子,弯一弯腰,比100句的说教好得多！一切教育方法源于一点——爱。没有爱心，便没有教育。爱可以播种美好的语言，爱可以诱发美好的行为，爱可以塑造美好的心灵！

所以，我想说，如果想教育好学生，那就去爱吧！