让孩子尽情享受体育的快乐
摘 要:学生爱体育,那就要让他们享受体育的快乐。快乐体育教学能充分发展学生的个性,调动学生参与体育的主动性,这也是我国学校体育改革的必然趋势。能让学生在快乐中成长,是学生对体育课的期望,也是社会发展的需求。如何让学生在体育中快乐起来,那就要创新教学方法,提高学生的兴趣,让课堂教学游戏化。
关键词:体育课堂 快乐体育 兴趣 游戏
如何让学生在体育课中不仅玩好,而且能学好呢?我觉得“快乐体育”不失为一种好办法。
引 言:如何让学生在体育课中不仅玩好,而且能学好呢?“快乐体育”不失为一种好办法。具体如何在体育课堂实施快乐教育呢?我觉得可以从以下几个方面进行尝试——提高学生的体育兴趣;不断创新教学方法,丰富教学内容;让体育课堂游戏化。
玩是孩子们的天性,而小学生更是爱玩。当他们在教室里坐了一两个小时后,就非常期待能走出课堂,在校园的操场上充分展现自己的天性。这样一来,体育课便承载了孩子们的许多期望。那如何让学生在体育课中不仅只是玩好,而且还能学好呢?我觉得“快乐体育”不失为一种好办法,他们快乐地参与体育、享受体育,在快乐中学习知识,在快乐中提高素质。
作为体育教师,首先要明确体育课的目标,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生在学习体育的过程中感到学习体育不是一种负担,能够在体育的学习中感到欢乐。通过学习体育的方法、手段,提高自己的体育能力,锻炼自己顽强的毅力和良好的心理品格。因此,在小学体育课上,对学生体育能力的培养和锻炼应着重从以下几方面培养:1、运用体育的方法、手段,自觉锻炼的能力。2、学习体育技能的能力。3、在体育活动中不怕苦、不怕累的精神。4、在体育课及课外体育活动中独立完成任务的能力。5、在体育活动中敢于竞争、拼搏的精神。6、良好的体育卫生习惯。这些方面的确定改变了以前及现行小学体育教学大纲中强调掌握体育技术,强调竞技体育及素质教育的一些不合理成份。而是从快乐体育教育的要求出发,结合儿童心身发展的规律和特点,结合当前小学体育教育改革发展的需要,从整体系统的观点来设计教学的思路,组织教材的内容,确定教学的方法。
具体如何在体育课堂实施快乐教育呢?我觉得可以从以下几个方面进行尝试:
一、提高学生的体育兴趣
要提高学生对体育的兴趣,首先就要给学生添点“兴”,要为学生的体育课“减负”。针对这一情况,我进行了体育教学的改革——快乐式教学。快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变为启发和讨论式的教学模式上来,培养学生独立思考和创新能力,强调课堂教学是师生或生生间的互动、互助、互学过程。
体育教学的兴趣化可以给小学生以情绪的满足,有利于调动学习的积极性。小学生活泼好动、喜爱新鲜事物,厌烦过多的重复练习。因此,教学手段要多样化,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中,学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁,教师可适时采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。此外,还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范,教学方法力求多样化、兴趣化,以充分调动学生学习体育的积极性,使体育课上得生动活泼。
在实际教学中,教师可以根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点,采取课前语言引趣,挖掘教材非智力因素,精心设计一个“开场白”,力求做到“趣味化”。尤其是小学低年级学生,对教师有一种特殊的依赖和信任感,作为教师,就要利用他们的“童心”、“童趣 ”、“童语”、“童行”去导教导行,使学生产生学习兴趣,保持良好的注意力,从而能主动、积极地进行锻炼,变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如:刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤,找不到自己的位置,甚至因为着急而乱说乱叫,针对这一现象,我把学生各路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗 队”“小白兔队”、“小花猫队”等有趣的队名,并给每位同学都变成号 。这样一来,学生从心理上乐意接受 ,再集合的时候,老师就可以说:“看哪一队的小动物能最先找到自己的家?”再加上老师的表情,语言提示,可使儿童尽快进入角色,从而逐渐养成良好的学习习惯。利用灵活多变的教学方法和手段,诱发学生参与并投入学习的兴趣。
二、不断创新教学方法,丰富教学内容
新奇的刺激是吸引学生学习的有效方法。因此,在体育教学中,教师要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法,富于变化的体育教学组织形式和手段,课堂上适度地给学生“自主权”和“自由度”,让他们动脑筋,边想边练,去尝试体验,并与同伴切磋琢磨,互相交流,逐渐由不会到会,由不熟练到熟练。例如,上小学三年级课,内容是身体基本活动和武术,将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来,编成“上花果山”的故事情节,让学生边学边练,边唱边模仿,使学生们在想象中即学会了动作,又体验克服困难的精神,师生相互合作,关系和睦,整个课堂充满无穷的乐趣。
力量、速度、耐力练习一般是乏味的,单调的,但在体育课上又是必不可少的,很多学生可能会厌烦这种重复的跑、跳,这时可以尝试一些能促进学生个性发展的教学组织形式,利用游戏和竞赛,让学生享受到成功的喜悦。
体育课上,示范榜样的力量是无穷的,所以在练习中要充分发挥体育委员和小组长的带头作用,让学生在自己创设的特定情境中,担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。例如,“大鱼网”的游戏,儿童初做会觉得有意思,再做就开始觉得单调,有些乏味,不再吸引他们。为此,我把游戏改为“聪明的小鱼”,再精心设计场地,创设了“大海”的景象,跳箱作“礁石”,垫子作小鱼的家,还有水草,鱼网,老师当渔夫,学生是在大海里自由自在的小鱼 。在游戏中,启发学生通过大家的智慧,如何不被渔夫抓住,如何去救被抓住的小鱼。有了老师的参与及示范,再加上老师的表情动作,会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这只是一个奔跑游戏,但在游戏中,他们的表情却是兴奋、欢快的,忘记了疲劳,练习形式活了,气氛也活了,使学生在兴趣盎然中学,在收获中学,培养学生的主动性,自觉性,发展他们的创造能力。
三、让体育课堂游戏化
游戏具有趣味性和竞争性的特点,对小学生有较大的吸引力,体育游戏是小学生喜爱的体育活动之一。小学体育教学中应该很好地运用游戏教材,充分发挥游戏教材的教育因素,对完成体育教学任务有重要的意义和作用。
在课堂上,体育教师应适当地采用游戏方法进行教学,在课的开始和结束阶段,采用游戏法对集中学生注意力,调动学生的积极性,能收到良好的教学效果,有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势,抑制能力差,注意力不易集中,单调的练习容易产生疲劳,因此,要采用变换游戏方法,加深形象化教学,使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏,提高小学生对体育教学的兴趣,是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
快乐体育教学是以发展学生个性,调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势,也是社会发展的一种需求。如何具体实施快乐体育教学,让学生充分感受体育带来的快乐,这对教师提出了更高的要求:充分地掌握教材内容,备好每一节课,要求教师有责任心。由于是快乐教学,以学生为主体,一切从学生的利益、要求、兴趣出发,时刻注意学生的安全;根据学生的年龄特点,教学中要做到松紧适度,放中有收,收中有放,让学生充分地享受“减负”后的乐趣。快乐体育,体育快乐——让学生在快乐中参与体育,爱上体育!