做留守儿童的领航人

摘要：农村留守儿童的家庭教育会间接影响他们长大后做人做事的行为素质规范，他们在学习生活上树立正确的理想与目标，可以使他们更好的成长，而考虑到当下农村教育的特殊性，农村留守儿童如何接受家庭教育，逐渐成为当前社会关注的一个热点问题。本文通过剖析当前农村留守儿童的家庭教育缺失的现状，就提高农村家庭教育质量和方法提出相应的建议。

关键词：农村 留守儿童 家庭教育 建议

引言：随着我国现代化和城镇化进程的加快，为了适应市场对劳动力资源合理配置的需求，大量农村青壮劳动力涌向城市，农村的家庭教育环境也发生了很大变化。巨大的生活压力迫使农村家庭出现“祖父母带一个孩子”或者是“祖父母带多个孩子”的特殊家庭模式。留守儿童由祖父母隔代管教和亲友的临时监护，这些监护人文化水平较低，心有余而力不足，在日常生活中，无法给予孩子正确的引导和帮助，同时重养轻教的情况普遍存在，以致留守儿童在家庭教育中得不到有效的督促和指导。

一、当前农村留守儿童的家庭教育现状分析

家庭教育是孩子教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，具有启蒙性、长期性、灵活性和感染性等特点，是孩子们心灵的摇篮。对孩子的学习，多数家长又持不闻不问的态度，严重影响了留守儿童的学习热情，对孩子的身心健康产生严重的影响。多数表现为缺乏应有道德观念，学习积极性不高，做事情没有耐心，课堂纪律涣散等现象。没有良好的家庭教育，孩子始终处在被动学习的状态，对孩子的智力发育和人格成长百害而无一益。比如笔者所在学校，学生总共133人，留守儿童就占105人，而且近几年呈递增势态，这些留守儿童的学习成绩有60%的人达不到及格线。根据笔者对本校学生调查发现，有20%的农村家庭对孩子采用谈话式的，有70%的农村家庭命令式的，其中留守儿童的农村家庭占76%，只有20%的农村家庭对孩子的教育是朋友式的，还有12%的农村家庭基本不参与对孩子的教育。

由于孩子的父母外出打工，家庭教育的重担落在年迈祖辈身上，他们的年纪和孩子相差40岁、50岁、甚至更多，具有严重的代沟。这些家长对孩子进行的家庭教育属于隔代教育，由于年老体弱、文化水平较低、教育方法落后等原因，大部分农村家长认为教育孩子，就是单单纠正孩子的错误：打一顿、训斥一番、把孩子关在屋子里最有效。奖励孩子则是多投入在物质上：买零食、看电视、甚至买手机，很少在精神和道德上管束与引导孩子。他们认为一切教育的任务都是由学校和老师来完成的，作为家长没有更多的责任，家庭作业本该由孩子家长关心支持的事，最好也交给老师来监督完成，在与家长的交谈中笔者常会听到这样的话：“他在家不听我们的，只有你们老师的话才会听。”“老师，孩子不听话，你就可劲打。”……

过份重视孩子的各科成绩，孩子没有达到考试目标，班级名次、分数稍有落后，不光是训斥孩子，还要埋怨老师。留守儿童的情况就更严重了，只有很少一部分开明的家长不光注重成绩还关心对孩子的人格、品行塑造以及学习习惯的培养，只是由于他们自身常年在外，很多事情都力不从心。

二、农村留守儿童的家庭教育的建议和对策

1、以社会主义核心价值观为导向培育良好家教

自党的十八大召开以来，社会主义核心价值观的培育和践行成为理论和实践热点，良好家教要以社会主义核心价值观作指导。作为老师继承和弘扬了中华民族传统美德和新时期国民道德的精华，将积极向上的社会主流价值观传达给家长，促进他们形成健康积极的个人价值观，引导这些家长培养正确的养成教育，从根本上去改变“养儿防老”、“光宗耀祖”等封闭式的教育或者“娇惯溺爱”、“漠不关心”的放任自由式教育。利用社会主义核心价值观提高家长思想文化理念，定期对家长进行培训，并尽可能的引导他们参与学校的教育教学活动，让家庭教育成为学校教育的有力补充。

2、强化农村学校对留守儿童的教育管理

考虑到农村教育的特殊性，政府应加大农村寄宿制学校的建设力度，最大限度的为儿童的成长提供住宿方面的便利，以此来增强对留守儿童的关爱与监督。同时，学校也要准确把握假期家长返家的时机，通过开展家长会增加父母与孩子之间的沟通，也让家长对儿童的学习、成长情况有全面了解。有效弥补日常生活、成长中，留守儿童家庭亲情的缺失。同时，学校应建立留守子女的跟踪管理档案。做好重点帮扶学生名单的资料，并精心挑选出需要重点帮扶的留守儿童。学校有必要建立心理咨询师，选择专门心理辅导老师来进行有组织、有计划地对留守儿童进行心理教育、情感教育、安全教育和道德教育。

3、充分发挥老师的作用妥善优化教育环境

学校老师应当和社会加强应对留守儿童的教育问题，充分利用现代互联网技术与外出务工人家长建立交流平台，并定期沟通做好家长工作，引导其积极关注子女的身心健康。组织设立亲情电话、留守儿童活动日等平台，老师可以当起留守儿童临时监护人，定期对留守儿童进行家访，并且要关心孩子，能够经常设置一些活动来让孩子参与到集体中，促进孩子感受到集体的欢乐。另外各科的老师经常与孩子的服务沟通，以此来让服务对孩子的学习情况进行一个了解，从而来有效对孩子进行教育。另外，要建立相关的心理咨询室，能够提升学校对心理健康教育的重视程度，不断完善心理咨询室，在生活中要对留守儿童多加关注，以此发现其心理出现的问题，及时采取有效措施进行解决，缓解孩子的心理压力，从而来促进孩子保持一个乐观的心态。

三、结语

农村留守儿童家庭教育的缺失，不仅对其健康成长带来许多不利影响，还会阻碍社会有序发展。对此，学校和社会联合起来，必须强化家长的家庭教育意识，要求父母加强同亲子间的沟通。当家庭教育缺失时，要促进学校教育与社会教育的联动机制，形成教育合力，优化留守儿童的教育原生环境。解决好留守儿童问题，才能贯彻践行习近平总书记“坚决阻止贫困现象代际传递”的指示，才能做好义务教育均衡发展，为霍邱县未来人口素质和劳动力的培育，经济和社会的协调发展提供有效保证。争做留守儿童领航人，我们势在必行。

参考文献：

[1]段成荣,周福林：《我国留守儿童状况研究》，《人口研究》2005年第9期。

[2]李晓玲：《农村留守儿童家庭生活教育确实现状及对策》，《甘肃政法大学学报》2010年第12期。

[3]赵忠心：《家庭教育学》，人民教育出版社2009年版,第56页至61页。

[4]蒋平：《农村留守儿童家庭教育基本缺失的问题与对策》，《理论观察》2010年第4期。