浅谈父母如何正确对待小学生消费
大成小学 安明龙
【摘要】:消费是人们对物质与精神生活的需求通过经济途径表现出来的一种行为,消费的过程体现着这个社会的经济水平、价值取向与文化等诸多因素。小学生作为社会消费中的一个庞大群体,有着他们独特的消费观念和消费行为,并对整个社会经济和家庭的发展具有重要意义。所以,在现有经济条件下,培养小学生正确的消费观念,成为当务之急。
【关键词】:小学生 正确的消费观 培养方法
经济快速的发展,改变了我们的生活方式,生活习惯和消费勇气。回想过去,我不可想象今天的自己能开着车上下班,我总以为要奋斗好多年才有可能的事转眼就实现了,这是好事,证明我们的生活进步迅速,我们大多数人已经是衣食无忧了,不再提“奔小康”的事了,而是转而提到“投资”等字眼。
在我们积极消费生活的今天,我们的孩子们——消费王国的无疑主力,他们的消费习惯和消费勇气也在发生着翻天覆地的变化。 如今,每个家庭的孩子基本是独生子女,长辈都视之掌上明珠,捧为“小皇帝”,过分宠爱,百依百顺,对孩子的身心发展,良好的道德行为的形成极其消极的作用。同时社会环境中良莠兼备、真假难辨的信息、摆阔气、讲攀比、比吃穿,社会思潮也对学生影响和熏陶。就勤俭节约方面来说,在我们学校里,虽然孩子们都是来自农村,应该有勤俭朴实的特点,但我们经常可以发现学生不珍惜粮食,大手大脚乱花零用钱,浪费水电,不爱惜学习用品等不良现象。通过这些现象可看到学生中艰苦奋斗、勤俭节约的意识薄弱,存在着不珍惜劳动成果、不爱护公物、铺张浪费等不良的行为习惯,为此必须引起我们每一个家长的重视。
记得一次“五一”放假,我带孩子们去参加霍邱县教育局举办的演讲比赛活动,同去的还有朱港小学等兄弟学校的孩子和老师。刚到霍邱城关,几个孩子卸下行李,我很惊愕,一个个书包、行李袋里装满了零食,只有一天的比赛要带这么多吃的吗?那还没完,刚吃完中饭,我看孩子们都跑去附近的小店,我好奇跟了过去,原来孩子们又在挤破头皮买吃的,从家里带来的东西早就消灭殆尽。据我统计,这次活动平均每个孩子从家里带来的食品等均在50元以上,另外,家长还给他们100元左右的零花钱。这个数字令我惊讶,难道一天的时间孩子们就要消费150多元? 更有胜者,来自某兄弟小学的孩子在一天的培训期间,竟然有学生花去200多元,家长还过来看望。这样的消费明显是一种攀比消费,但我们的家长一贯纵容。要回去的时候,我们发现很多孩子都忙着打电话给父母,更有甚者要求私家车接回去。
印度作家泰戈尔说过:“鸟翼系上了黄金,这鸟永远不再在天上翱翔。”家长们真的那么有钱吗?据我所知,我们学校的家长普遍文化层次不高,自然没有特别好的工作,就我们班级来讲,17个孩子的家庭有10多个家庭的父母只是以打工为生,每年1、2万的收入是很微薄的,但我们来听听做父母的说法吧,“即使我们再苦点,也不能委屈孩子,不能让人家看不起。”原来大多是虚荣心在作怪。很明显,用金钱刺激孩子的做法,只会使孩子滋生金钱至上、金钱万能的错误观念。处理得不好,孩子就会一切向钱看;就会只知所取,不知奉献;就会只想享有权利,不想尽点义务,甚至走上邪路。 如此的话,中华民族勤俭节约这一传统美德很可能在我们这一代手上丧失。
进入21世纪,物质生活今非昔比,到底要不要讲勤俭节约?答案是肯定的。 怎样教孩子勤俭节约?家长们一定很困惑。让我们来看看国外家长的做法:韩国的家庭收入远远高于中国,但是在一个普通的韩国家庭,父母除了提供较为优越的学习资源给孩子,其他方面比较苛刻,韩国的孩子基本没有零花钱,因为所有文具等学习用品和生活用品由父母、学校准备好,无需自己购买,所以没有给零花钱的习惯,长辈也没有习惯给孩子“红包”等。但是,韩国的家长很注重孩子的锻炼,吃苦精神的培养,所以,他们经常参加户外生存考验活动,这不同于我们的所谓“春游”,他们的户外生存体验是不带一分钱,不带任何零食的,靠自己的能力用仅有的资源学会在比较恶劣的条件下学会生存。 而中国的家庭刚刚过上富足的生活,而且家长的攀比心理严重地影响了我们的孩子。考的好了就“奖励”,出去活动“看谁带地多,带地好”,这样的无意义的比较无形中滋长了孩子的虚荣心,再给孩子讲节俭只是一句苍白无力的空话。
为了孩子能改变现状,家长们应该先改变自己的观念,然后再进行具体培养,建议家长可以从下面几点着手:
一 、谈话诱导 心灵启迪
家长要对孩子在不同年龄阶段的心理特点,心里发展水平进行充分的了解,结合孩子的知识和经验,从孩子的身边入手,在平易近人的谈话中摆事实、讲道理,引导孩子自我教育,提高孩子的道德认识,培养孩子勤俭节约的好习惯。如发现孩子乱扔剩余的馒头、面包等浪费现象时,家长就要心平气和地跟他们谈话,让他们了解农民春耕秋收的辛勤劳动过程,诱导孩子道德认识,改正浪费粮食的不良行为。
二、故事启迪 感同身受
榜样的力量是无穷的。小学生的形象思维较之于抽象思维占优势。喜爱听故事,家长可以抓住这个特点,讲讲革命领袖、英雄人物的节俭故事,如《周总理的睡衣》、《雷锋的童年》、《朱德的板凳》等。也可讲讲身边贫困孩子的生活,通过生动的故事情节,剖析故事内涵,让孩子联系自己平时的行为进行对照,从而启迪孩子的道德认知,激发孩子的道德情感,在此基础上培养孩子不乱花钱,爱惜学习用品等勤俭节约的良好道德行为习惯。
三、榜样作用 言传身教
父母自身要勤俭节约,爱模仿是孩子的特点,小学生的许多行为都是由模仿学习得到的。家长作为孩子的第一位老师,要为人师表,孩子从小到大,家长的一举一动,一言一行都对其性格、品德发展形成潜移默化的作用,要培养孩子的思想品德,塑造孩子健全的人格,家长的一言一行都将影响和熏陶孩子,平时勤俭节约,为孩子示范非常重要。家长应从每件小事做起,如:随手关灯节约用电,不浪费自来水,爱惜粮食等,以自己良好的节约举止、行为为表率,去感染教育孩子,使孩子提高行为的理智性,真正养成勤俭节约的良好行为习惯。
四、劳动体验 辛勤果实
平时可结合劳动教育,指导孩子进行力所能及的劳动和家务劳动。通过劳动实践和自我服务活动,使孩子体验劳动的辛苦,懂得劳动成果的来之不易。如农忙时节,让孩子去拾稻穗等,使他们真正理解“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的深刻道理,从而培养孩子艰苦朴素,热爱劳动的好习惯。可以教育孩子搜集废旧物品,卖掉的钱可以存起来,捐助贫苦孩子。家长还要让孩子学会利用废旧物品,比如可利用易拉罐做个花篮,将旧凉鞋剪成拖鞋。这样既可培养孩子节约的习惯,又是一种手工劳动练习。
五、指导理财 合理利用
要培养孩子理财意识。首先家长给孩子零花钱要有计划,要限制数额,不要有求必应,应根据孩子年龄大小、实际用途和支配能力,定时定量给予。低年级的孩子可以一个星期给一点零花钱,甚至不给,因为这个阶段的孩子没有消费意识,不知道如何利用手上的钱,高年级的孩子也不能经常给;其次,家长要问清每次钱都花在哪里,如果最近阶段钱的去处无法说明,家长应暂停“发放”,弄清楚钱的去处再考虑。小一些的孩子可以由父母对于每一比钱的用处进行记录,大一些就可以指导孩子设计一本“零花钱记录本”将自己的零花钱的去处一一进行记录,过几天查一次帐,父母还可以根据记录的内容,和孩子讨论以后哪些地方是不需要花钱的,哪些是必须花的,这不失为一种好方法。 很多孩子每年都有大量的“压岁钱”,对于这笔钱的用途,家长各有方法。但是如果钱的数量过多还是放在家长那,留一部分给孩子,可以设立一个“学习基金”,现在学杂费减免后开学的学费很少,可以让孩子动用“学习基金”,自己平时购买学习用品也可以从中支出。
如何教孩子做个懂得节俭的人,需要家长从自身做起,努力改变自身的生活和教育习惯,合理消费,积极指导。希望我们的孩子都能成为具有中华民族优良传统的孩子。