浅析运用乡土文化开展语文课外实践活动
王 平
芜湖市南陵县许镇黄塘完小 871220272@
摘 要:为落实《语文课程标准》:“沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,增加学生语言实践的机会。”学校运用乡土文化开展了语文课外实践活动,取得了一定的成绩,也发现了一些需要改进的部分。
关键词:研读 《奎湖赋》古诗词 语文课外实践活
引 言
开设《奎湖赋》研读研究活动,引导学生诵读《奎湖赋》为代表的关于描写奎湖的古典诗词等活动,主动感受、吸收本土文化的智慧,认同我们的“根”文化。
正文
“点染风光,隐逸休夸太白;绘图烟景,优游不让范蠡”,这是清人强立在芜湖《奎湖赋》中对奎潭湖美景的描述。奎潭湖,又名奎湖,位于安徽省芜湖市南陵县北面,紧依205国道,距芜湖市中心约25公里,总面积近700公顷,为芜湖市最大的湖泊。奎湖素有“鱼米之乡”之称,集自然景观和人文景观于一体,拥有绚丽的奎潭湖风景和悠久的人文景观,是闻名全国的体育之乡。奎潭湖风景区湖中分布7个岛屿的特点,奎潭湖曾是南陵首任县令周瑜训练水师的重要场所,东吴名将黄盖之墓位于湖侧,其人文景观丰富。
我校受惠于奎潭湖一汪湖水的滋润,几十年办学兢兢业业,一直以为奎潭湖人民教书育人为正道,未尝忘记于一日。奎潭湖就有我们取之不尽用之不竭的本土文化。《奎湖赋》的发掘、整理历经十余载,赋的作者以其独特的审美眼光和娴熟的生花妙笔,以奎湖的自然风貌作为审美情趣的传达桥梁,述怀寄慨。把奎湖,描写得瑰玮,赞颂得精到。我们开设《奎湖赋》古诗词研读研究活动,引导学生诵读《奎湖赋》为代表的关于描写奎湖的古典诗词等活动,主动感受、吸收本土文化的智慧,认同我们的“根”文化,珍惜了我们的本土文化资源,在保护的基础上抢救,在抢救的基础上开发,在开发的基础上利用,通过《奎湖赋》的诵读等活动,让全体师生感受到家乡的美,有归属感和自豪感。
为了开展好语文课外实践活动,研读《奎湖赋》古诗词,我们在三二班先行试验开展了一个学期研读活动。分别成立了《奎湖赋》朗诵小组、《奎湖赋》作文兴趣活动小组,经过一个学期的活动,取得了一定的成绩,也发现了一些需要改进的部分。
一、提前谋划,成立小组。
辅导教师先查找本地乡土材料《许镇史话》,在翻阅这本介绍许镇奎湖相关内容的篇章中找到了《奎湖赋》《奎湖赋解析》《奎湖赋注释》《奎湖赋史话》等相关内容,辅导教师先行诵读至熟,对照注释,细细解读,对《奎湖赋》有了大概了解,做到言之有物。然后打印好《奎湖赋》及注释,将这些内容上传家长群,告知家长班级将要成立奎湖赋朗诵、写作小组,有兴趣的孩子可以找辅导老师报名,辅导老师和家长沟通,请家长带领孩子们熟悉熟悉奎湖赋,孩子一定要对这项内容感兴趣,才能报名,不能勉强。家长知悉后表示会根据孩子的意愿做好选择参加活动。同时开展了写写家乡的美景活动,孩子们可能每天都生活在奎湖旁,但真要写出奎湖的点点滴滴,不见得就能写出自己心中的奎湖,仅仅靠老师在课堂上启发,是不容易完成的,怎么办?通过家长群家长会的形式,将活动安排内容和提示单发给学生家长,请家长和孩子谈一谈,带着孩子到水泽澄清的奎湖旁走一走,体验一下奎湖的波澈琉璃,菰草;可以带着孩子到稻田闻一闻稻香,感受家乡的鱼米之乡的魅力;可以带着孩子到国道旁的草莓园看一看,品尝草莓的香甜,感受奎湖的飞速发展。孩子们在家长的带领下,感受到了家乡的美,就有话可写了,写出了自己所看到的自己家乡,抛去千篇一律的套路作文,让每一个学生写出的家乡都有自己的角度,都有自己的感觉。孩子们写出的作文,家长能够手把手地改一改,通过这种亲子活动,将对家乡的关注、留恋、热爱代代传承下去。在家长的陪同下,孩子们课余生活还大有可为,看看家乡的日益变化,用画笔描绘出家乡的美;观察观察奎湖的湖水、芦苇、垂柳、野鸭,写出观察记录,对家乡环境保护献言建策。
接着搭建好组织,想参加朗诵小组的人员较多,有十六名学生举手表示愿意参加,为了更好地组织好朗诵活动,就请这些愿意参加朗诵的学生分小组先行试着诵读一下,经过一轮诵读后,结合孩子平时在班级活动的组织能力,选拔了五位同学成立诵读小组,由中五位同学担任值日组长,带领朗诵小组的同学开展朗诵活动;有八位学生愿意参加作文兴趣小组,选拔了五位学生成立了写作兴趣小组,组长由学习委员担任。
二、细化规则,分工到位。
朗诵和写作小组成立后,即制定工作计划,做出分工,星期一到星期五朗诵小组每位小组成员根据分工,在黑板的一角抄写《奎湖赋》上的一两句话,再带领孩子们诵读三分钟,同时记录好朗诵小组记录册,由组长负责指导每天的签名、抄录、记载工作。同时根据计划的安排,每个阶段做到侧重点不同,学期前半段时间侧重于熟悉内容,学期的后半段侧重于理解感情诵读。作文小组也是按照此类模式开展工作,将工作计划告知学生,学期的第一个月写奎湖的小伙伴,第二个月写奎湖的水,先易后难,将小组活动开展起来,小组成员按照计划撰写作文或者作文片断,这样一来《奎湖赋》写作小组活动也开展起来了。在这个过程中,辅导教师一般抽时间指导孩子们诵读,看一看是否诵读正确,是否有韵味;帮助学生面批作文,一边改孩子们的作文,一边告知他们自己文章什么地方精彩,什么地方还应该遣词造句需要注意。每天组员、组长、辅导教师各司其职,诵读、写作活动,按照开学初期的工作计划,有条不紊地开展起来了。同时辅导教师根据小组活动的开展,建议学校借此开展校园文化,让学校的教科研活起来,让教师的成长能够走起来,让学生能够对家乡爱起来,让我们学校的办学水平更高一点。
三、常态开展,评比表彰。
为了将小组活动开展好,辅导员老师常态指导,每天在语文课之前,首先查看黑板的一角有没有抄写《奎湖赋》的相关内容,再查看记录册有没有记录开展情况。每天语文课辅导教师抽出部分时间,带领孩子们诵读《奎湖赋》,用自己的话说说理解,接着再试着诵读。
经过一个学期的活动,在学期结束的时候,班级开展了评比表彰。表彰活动分两个阶段进行,首先是活动小组人人过关比赛,诵读小组的成员每个人展示自己诵读《奎湖赋》的情况,再从小组里选出组员汇报朗诵,拍摄视频发到家长群,请家长进行指导,得到家长的支持和理解。作文小组的组员将自己的作文集中展示,辅导教师从这些作文中挑选部分在教室后面的宣传栏进行展示,拍照分享到家长群。辅导教师对参加展示的同学进行表扬,发放小纪念品,同时指出不足的地方,在寒假的时候再补缺补差,力争在下一个学期,能够更进一步。活动中首先展示的是吟诵小组,组长带领四位组员来到讲台前,组长首先熟练地背诵了《奎湖赋》第一部分,其他几位组员走上讲台也熟悉地背诵了第一段。短短一个学期,能够将这篇古文背诵出一个自然段,确实不容易。在小结的时候,辅导教师指出用了功夫,能够熟悉背诵第一自然段,如果有同学能够背诵的,在期末的时候,可以再展示下,这样的话,看看自己的水平怎么样。同时也指出:在吟诵的时候,要控制自己的情绪,抬头挺胸,两手自然下垂,面对着全体同学,自然朗诵。有的同学在朗诵的时候,就没有自然,头低垂缩到衣服里面去了,背诵了几句自己倒是哈哈大笑,边笑边背,这样是不行的。老师已经发了朗诵提示,建议大家可以面对镜子,自己反复朗诵,这样一来,假以时日,肯定会朗诵好的;在朗诵的时候,尽管已经很熟悉了,但是不能语速过快,根本听不到在诵读什么。同时,在朗诵的时候,有的同学存有唱读的现象,从头到尾是一个调,注意节奏。然后辅导教师先范读了一段,学生跟读练习。
接着是奎湖赋作文小组进行展示,组长带领四位小组员,到讲台前展示他们前期的作文,他们自己选一篇觉得最好的作文大声读出来。辅导老师现场指出读的时候声音要大,听的孩子要注意听。最后辅导教师将其中优秀作文示范朗读,并做了简要点评进行指导。最后辅导老师对两小组进行总结表彰,一位学生发了一本小本子,合影发家长群,学生纷纷鼓掌,辅导教师鼓励他们继续诵读写作,下一次再进行展示,他们高兴不已。
四、找到不足,坚持不懈。
当然,在工作中,还有不足,辅导老师应该坚持抽时间常态化指导,注重调动学生的积极性,让更多的家长参与进来。孩子们在诵读的时候,有些孩子囫囵吞枣,感觉是唱读式朗诵,要注意细节,今后要进一步调动学生积极性,家长积极性,合力做好小组活动。学校要加强教师的教科研研究活动,语文教师可以同课异构一节作文课,《我爱我的家乡》,可以通过先期备课的形式,让教师特别是外来教师对奎湖的过去和现在灿烂文化的了解,了解后再各自备课,然后执教,执教后再各自评课议课,通过这样的公开课,让教师,明白我们所坐落的奎湖有独特的乡土韵味的;教导处和少先队可以联合起来,开展各种各样的关于介绍展示奎湖美的活动,如成立《奎湖赋》朗诵和写作小组,学校可以研究《许镇史话》这本书,梳理出适合低年级和高年级诵读的内容,建议低年级可以诵读较为简单的奎湖古诗词,高年级可以诵读长篇《奎湖赋》,在诵读过程中,不用急于求成,根据各自的特点,慢慢积累,在这个过程中,可以撰写奎湖的风土人情,从而将诵读和写作结合起来,从而更好地将奎湖乡土文化在学生的心中种下一粒种子,将来能了解、热爱、建设家乡。还可以开展画家乡、请人撰写歌词歌曲唱家乡,在六一或者期末的时候,进行诵读比赛,这样的话,就能加强效果了。少先队当然也可以大有作为,在这个过程中,中午的红领巾广播站可以诵读《奎湖赋》的相关古诗词,朗读学生优秀描写家乡的作文;组织学生保护奎湖的活动,带领学生去为奎湖捡去垃圾,观察奎湖水的活动,写出画出自己的所见所得,从而将这些活动综合立体丰富起来。我们还要做到走出去请进来,教师可以外出学习优秀学校的校园文化的建设;还可以请进来,这个请进来,县局和教研室的相关领导专家到校指导,指导我们来做好课题、校园文化、教师成长工作,我们毕竟是见识少;我们还可以请本土的先贤对乡土文化很有研究的人士,到校做报告指导,指引我们在收集学习继承发扬奎湖文化的道路上走得更远。
《奎湖赋》古诗词研读活动小组的开展,有其必要的意义。我们学校坐落在奎湖,我们近水楼台先得月,我们朗诵《奎湖赋》古诗词,撰写讴歌奎湖美景应该是理所应当的。在这项活动中,抛去功利思想,多让孩子们接受古典文化的熏陶,多让孩子们从小对家乡多一些关注,从小处做起效果才更佳。今后学校将继续运用乡土文化开展好语文课外实践活动,全体师生在活动中定会受到《奎湖赋》古诗词的滋润,假以时日为家乡的山清水秀更好地添砖加瓦。
附:
奎湖赋
(清)强 立
春谷城北数十里,有一湖焉,其名为奎。乘舟览景,放棹清溪;九曲缭绕,万转纷迷;垂杨一带,芳草围堤;水明金镜,波澈琉璃;浅深云映,上下天齐;风牵藻动,岸拂花低。鱼游鳞于桥北,鸥戏翼于莲西;雨霁风微,十里之芰荷馥馥;平湖秋老,三篙则菰叶。点染风光,隐逸休夸太白;绘图烟景,游优不让范蠡。
于是,客造奎湖主人而陈曰:非怪名流并集,怎奈美景堪稽。主人莞尔而笑曰:何其所览者小,所见之迂?六段苍茫,也算山川之胜地;七墩罗列,宛同星斗之联珠。市镇则夜语寒生,寺院之钟声迢递。乡里则晨传菱唱,渔家之烟火模糊。况前则有崒嵂巍峨,浮山拥翠,崇岗峻岭,洞口栖乌;于后则有屋宇辉煌,上下之楼台远映;栭楣华丽,东西之门巷回纡。此处如琅环福地,笠泽名区。何不招渔父,约钓徒,兴歌蓑笠,寓意莼鲈。若遇细雨斜风之候,愿作浮家泛宅之夫。于是北望具区,不过三山之玉;倘使南巡江夏,差堪五丈之湖。
客闻之遂而答歌曰:高山流水无心遇,悦性怡情得真趣;滔滔不息如斯夫,江上飞云来北固;迷离四面如烟雾,只见汀前一白鹭,回环振翅下羡鱼,此幅画图凭谁注;夕阳返照水边树,系得扁舟游子住;和烹饮酒最安适,绘出奎湖挥毫赋。
(原文断句、注释<略>:程志生)
王积明 :(2021-01-04 12:21)
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章胜平 :(2020-11-24 08:29)
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章胜平 :(2020-11-23 11:36)
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王浩然 :写的好(2020-11-12 10:31)
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章胜平 :(2020-11-11 11:29)
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