课题研究收官所得
这几天总算将课题材料准备完毕，电子稿已经发送到指定邮箱，纸质稿也已经放到档案袋里在规定的时间之前送到教师发展中心，可以说学校的这个课题研究研究基本结束，我想我们单位的这个课题研究结题材料应该是比较早完成的，这得益于这些方面。
首先就是要做有心人。
一般课题负责人是学校校长的比较多，这就造成校长一旦调动，就只能寄希望于后面的校长能够对这个课题研究有兴趣有支持，也曾遇到这样的事情，后面接手课题研究的校长对前任留下来的课题总会说不清楚，不清楚只是一种借口罢了，作为前任的校长，对于课题研究材料不可能一揽子全部搬走，就是全部带走，和他协调多少还会返还的，再说课题组的主要成员并没有离开，有他们在何愁课题资料找不到呢？我调到这所学校时，就和相关的课题组主要成员沟通，将他们手中的资料收集汇总，再和前任课题组负责人沟通，对本校课题研究情况大概掌握到百分之七八十，这样的话再沉下心来继续学习研究本校课题开展情况，我将以前课题立项文件找到，将课题组相关人员在各级各类活动取得的成绩收集，全部放到新建的学校课题研究资料文件夹里，这样一下来学校的课题研究情况就了如指掌，需要查找什么资料，需要开展什么活动，需要撰写什么报告总结，打开这个文件夹，找出相应的资料再结合学校的实际情况，所需要的材料很快就能够完成，按时上交。
第二就是要真开展。
我们的课题研究，在这样一所农村小规模的学校，想要在理论上取得什么成果，那是基本不可能。不过，我们只要围绕着课题研究任务，去开展活动，那学校里的氛围马上就增添了活力。还记得最早我主持的关于乡土文化研究课题研究的立项，我们在学校里开展了一系列活动，如我们开展了诵读古诗词活动，学生平时在老师的指导下，诵读乡土的诗词，再从这些孩子中间选拔优秀人员集中参加比赛，学生吟诵着家乡先贤留下的诗词，尽管不一定明白诗词的意境和意思，但是在不断地吟诵中，肯定会增强对家乡的热爱之情，在比赛结束后，学校及时对优秀人员进行表彰，将相关活动发到班级群，也让家长知晓我们的课题研究活动接地气，有声有色。同时还开展了乡土文化研究工作，教师有兴趣的也参与进来，有的主持活动，带领学生到学校附近的古诗词碑林学习，了解到家乡丰富的文化底蕴；有的老师对家乡的古诗词有研究，外出学习交流，将先进的理念带回来，将学校的办学思想传递出去；有的教师喜欢对学校课题研究校园文化反思总结提炼，撰写出论文报告参与交流，让学校的教科研风气活起来。在这所学校，课题研究是基于学校文化的校本课程开发，我们着重点是先结合前期开展的活动编写校本课程，然后下发校本课程，各项活动在校本课程中都能找到，这样每一个学期的活动有了抓手，同时我们开展的活动有校本记录册记载，这样一来，课题研究过程性资料可以说是丰富多彩的。每个学期固定的种植小组活动是正常开展，开学初制定方案，期中进行指导，期末进行评比，学生在这个过程中增强了劳动教育，提高了科学素养。同时每一个学期师生都参与的有生态课堂展示、绿色种植征文、生态绘画、绿色讲故事比赛等活动都逐一进行，通过这些活动的开展，学校的师生明白了本校的办学特色和目标，有事可做，事情做完有提高有收获。
第三就是部门协同推动。
课题研究的开展，绝不是课题组组长或者几个人在办公室关起门来，上网查查资料，这里抄抄那里抄，编写出一些资料就能交差了。而是向上诉那样要真开展。真开展需要有好效果，必须学校各部门协同推动，作为学校课题研究组长建议每一个学期开学初，就要拟定本学期的课题研究讲话，不能脚踩西瓜皮滑到哪儿就是哪儿。我一般利用寒暑假空闲的时候，谋划下一个学期的课题研究讲话，设计一个表格，涵盖了课题研究的时间、活动主题、活动参与人员、活动要求、活动部门负责人，有了这样一个工作表格，各部门对本学期所需要开展的课题研究活动一清二楚，学期开学，对涉及到本部门开展的活动，时间一到，预先几天将活动通知发到学校工作群，各班级知晓活动要求后，就能够提前准备，积极参加活动了。这样的活动，我们要做到有方案、有过程、有结果、有表彰，学期结束，所有资料上交汇总到组长，每一个学期的资料收集下来，课题研究就真实丰富了。在这个过程中，要注意的是一要提前谋划，坚持常态，不能为了断断续续为检查而开展；二要结合实际结合上级开展的活动，可以结合教师发展中心下发的难度教科研计划，这样活动不能过多，每一个部门结合本部门的特点开展一两项就可以了，几个部门加起来就有七八项活动了，这样就不会增加学校师生的负担；三要不断调整计划，每一个学期的计划要在上一学期工作的基础上加以改进，如有领导专家到校指导，对课题研究提出建设性意见，就要在下学期的计划中加以体现；发现活动中存在问题，也要加以改进，如发现绿化环境得以改善，部分学生损坏花草树木，老师们没有加以及时引导，在第二学期的工作计划中，就及时调整，增加了植树造林学雷锋活动、爱绿化护绿化征文活动、我喜欢的花草绘画比赛，这些活动的开展，踩踏草坪的现象少多了，学校的树更绿花更艳了。四就是要重视过程性资料的收集，活动都开展了，如果不重视资料的收集，学期结束再找资料，只能两手空空了，最好是将过程性资料拍照打包发到组长手里，统一保管，需要时在于电子稿的便捷性，能够快速共享。
第四就是要努力将课题研究活动中所得撰写论文共享。
课题研究最基本的是通过活动开展，将学校办学水平进一步提高，在这个过程中师生或多或少会有所收获。作为课题组成员，我们是农村中小学教师，理论水平肯定有限，当我们也要试着将活动开展中的所得记录下来，进行提炼，撰写论文，以文字的形式在报刊杂志发表，参加各级各类论文评选，让更多的人知道学校课题研究价值所在。如针对学校课题研究开展的种植活动，我将在这个活动中学生增强了劳动教育，提高了科学素养体会撰写为一篇简单的论文，在省陶研会论文征集比赛中获得优秀奖；在科学研究中，我们老师辅导学生进行科学研究，师生在绿色种植中有所收获，将活动方案活动论文报送到市科技创新大赛，获得了市级二三等奖。同时，我们一如既往地开展课题研究，形成了学校生态文化，学校的素质教育开放周案例也在市级晚报刊登发表。通过这些活动地开展，我们不仅仅将学校的课题研究所得和更多的人共享，同时我们还宣传了学校，更宣传了学校坐落点大浦试验区，可以说这是学校为当地服务的一个典型。
一所学校，开展一两项课题研究对于学校的办学水平提高作用毋庸置疑，对于教师的专业发展那肯定是受益匪浅。对于学生来说，更是打开了心灵的一扇窗户，我们的各项活动的开展，希望更多学生参与，并不是说自己的文化课不理想就一无是处，可以参与到活动中，去种植去观察，去画画，去朗诵，去记录，只要找到了乐趣，那么在学校的生活，就是有压力，也是累并快乐着。所以，一所学校，学校的领头人和团队能够多做点事情，积极参与到课题研究中来，希望我们这个课题能够顺利结题，尽管学校的规模越来越小，对于申报市级课题看来是难以办到，但是，做过有心人，机会肯定还是有的。
潘兵 ：
(2022-06-23 17:56)
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张运龙 ：赞！(2022-03-21 13:41)
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