【摘要】:光阴似箭,踏上三尺讲台已经十个年头了,从事小学数学教育教学也已经十个年头了,数学是一门思维性学科,根据十年来的教学,我发现学生具有层次性:学生的基础有层次性,接受知识有层次性,运用知识解决问题有层次性,这就对小学数学教师的数学课堂提出了要求,结合各种实际情况开展有效数学教学活动。
【关键词】:备好课 兴趣 自信心 分层教学 评价机制
十年的小学数学教学我思绪万千、感慨颇多,叶圣陶曾说过“教学有法,教无定法,贵在得法”,小学数学又何尝不是呢?下面我就我教学生涯的教学经验总结如下:
一 教学是艺术,备好课是搞好艺术的基本条件。
不经武装的战士上战场,只能束手就擒;没有充分准备的教师上讲台,充其量是“信口开河”,决谈不上驾驭课堂的能力。
1、 要备起点。所谓起点,就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适,采有利于促进知识迁移,学生才能学,才肯学;起点过低,学生没兴趣,不愿学;起点过高,学生又听不懂,不想学。
2 要备重点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲,要紧紧围绕重点,以它为中心,辅以知识讲练,引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点,才能使整个一堂课有个灵魂。
3 要备难点。所谓难点,即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析,认真研究,抓住关键,突破难点。
4 要备交点。即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强,章节、习题中都有密切的联系,要真正搞懂新旧知识的交点,才能把知识融会贯通,沟通知识间的纵横联系,形成知识网络,学生才能举一反三,更有利于灵活地运用知识。
5 要备疑点。即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力,找准疑点,充分准备。
二、激发兴趣,主动参与数学学习。
兴趣是最好的老师,学生积极参与课堂活动是有效课堂的重要环节。为了更加生动形象的学习,每节课我都利用多媒体课件,创设情境,提出问题,在图形与几何部分,我要求学生自己动手制作观察物体所需的模型,注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来,让学生感受到生活中有数学,数学来源于生活。采取小组合作交流模式,为学生提供了主动参与合作交流的平台,调动学生学习积极性,引导学生参与到数学课的学习活动中来,以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点,以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;让学生感受到数学来源于生活,又运用到生活中,体会到数学的价值,从而让学生爱上数学学习。
三、建立学习数学的自信心
学习需要坚持不懈、持之以恒的精神,数学本身包含了许多枯燥无味的东西,特别是计算题的学习,学生的领悟能力都是有差异的,同样的计算题,有些学生可能几分钟就学会了,而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会,如果老师不及时去关注这样的学生的话,那么这些学生就会失去学习的信心,课堂对于他们来说就会变得很枯燥,在课堂上他们会转移注意力,去干别的事情。我曾带过一位学生,虽然学习态度很认真,但因数学基础差又很要面子,别人帮助她,她还不愿意,认为很没面子。问她懂了吗,她都是说懂,做作业往往都是错的。我告诉他从基础做起,要求做一题对一题,不会做的重新做。使她认识到自己原来也能做得对,慢慢地树立学习的信心。发现优点时我及时大力地表扬,使她也能尝到成功的喜悦。渐渐的,她对数学有了些信心了,成绩也在一步步地提高了。不仅要关注每一位学生,当学生学习遇见困难,还要及时热情地伸出双手去帮助他们,让他们恢复自信。
四、注意分层教学。
学生具有差异性,这就要求教师需要因生施教。对于那些接受知识差的学生,学习知识性的辅导并不重要,更重要的是学习思想的辅导,要解决他们心结,通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放到学习中去。 经过一段时间的努力,他们逐步有了信心,对数学产生了兴趣,实现了从不太喜欢数学到喜欢数学的跨越。
五、完善评价机制,激发学生学习热情。
根据孩子的年龄特点,孩子都爱听表扬的话,他们会觉得无尚光荣,因此,要完善评价机制,激励性的评价、表扬能让学生如沐春风,敢想敢问,敢讲敢做,只有这样,课堂教学才能充满生机和活力,学生的个性才能得到充分的展现,学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。学生得到老师的奖励,参与学习的积极性就高了,就会更进一步地去主动发现问题,发挥前所未有的想象力,从而摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界,极大地发展创新能力。
课堂教育教学的主阵地,正如朱永新教授说:“课堂如一根扁担,一头挑着课程,一头挑着生命”,从教以来,我十分注重课堂教学的不断改革和优化,强调课堂教学的科学性、客观性,同时,我又注重课堂教学的人文性、社会性,发展学生的自信心、自制力,培养学生积极进取的良好个性,注重知识、智能、情感和行为的有机整合。从而激发学生学习数学的兴趣,达到提高学生学习数学的效果。
学无止境,我和那些优秀教师相比,还有很大差距,我还需不断丰富自我,努力提高自我综合素质,领会新课程标准中的精神,把课程标准落实到数学教育教学上,营造学习数学氛围,使学生在快乐中学习数学知识。
参考文献:
[1]、《义务教育小学数学课程标准》 (2011版)
[2]、《中小学数学教学方法》