拓展性课外阅读促进语文教学的研究
陈宁
广州市花都区新华街第一小学 广东 广州 510800
摘要：语文是学生学习的基础科目，在塑造学生的文化品质、人文素养等方面发挥着重要的作用。小学是学生重要的启蒙时期，经过这一个阶段的沉淀，学生能够形成基本的学习意识，对知识的积累和建构都能够有一个很大的收获。阅读是学生进行语文学习的主要途径，在课内，教师能够带领学生系统的研读课文，使学生学习到基本的文学知识。在课外，学生也需要进行相关的拓展性阅读，作为课内学习的一种有效补充。有鉴于此，本文对拓展性课外阅读如何促进语文教学进行了相关的研究。
关键词：拓展性；课外阅读；语文教学；小学语文；教学策略
学生进行课外阅读，在一定程度上需要很大的自主性，考验着他们自身的学习能力。为了避免学生盲目的进行学习，教师依然需要为学生提供科学而合理的指导，让学生有针对性地开展课外学习。课外阅读应该基于学生的发展情况、教学的实际需要，使学生在阅读过后，能够学到东西，有所收获。除此之外，阅读与写作也有着密切的联系，经过阅读中对语言文字、文学技巧的积累，学生的表达能力也一定会有提高。因此，为了提高学生的语文核心素养，课外阅读都是必不可少的路径。
-
结合课内阅读，延伸课外阅读
课内阅读与课外阅读之间并不是割裂的，而是存在密切联系的，他们都是学生在某个阶段需要学习到的知识，都是学生发展过程中要接触到的知识点。综合以往的教学经验不难发现，经过课内阅读，在教师的带领下，学生不仅能够学习到基本的生字、成语，还能够学习文字的表达方式、处理技巧，并且能够透过文字去感受作者的写作目的。在拥有了这些基本技能以后，学生在处理课外阅读时，便能够更加游刃有余了。因此，教师可以根据课内阅读，选择适合学生的读物，延伸课外阅读。
例如，在教学《草船借箭》这部分内容时，教师可以让学生到课下继续阅读《三国演义》，了解更多相关的人物故事，对“诸葛亮”的形象进行深入的分析，从而掌握更多人物的描写手法。历史故事能够丰富学生多方面的知识，也能够激发学生的阅读兴趣。况且，阅读名著也是学生能力发展的重要过程。这样一来，通过结合课内阅读，能够实现课外阅读的延伸。
-
利用课外阅读，丰富教学资源
随着科技的发展，教学资源形式和种类越来越丰富，教师不能在局限于传统的教学资源当中，而是应该推陈出新，找出新的教学方法。除了在课堂上学习到相关的知识点，学生在课下自行积累也是重要的学习步骤。此外，学生利用课外阅读学习到的知识，还能够作为课内的有效补充，帮助他们更好的理解所要学习的内容。因此，教师可以向学生推荐课外阅读的书目，作为他们的一种预习方式。当两种阅读融合起来，学生便能够产生一种“恍然大悟”的感觉。
例如，在教学完《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文后，教师可以让学生阅读《爱的教育》系列，了解人与人之间的情感关系，尤其是“父母之爱”，这样能够引起学生的共鸣，使学生感恩父母、知恩图报，加强了对学生的德育教育。从这里可以看出，课内阅读与课外阅读的确是相互呼应的。这样一来，通过利用课外阅读，学生能够习得更多知识，教师顺利地丰富了教学资源，并且符合学生的需求。
-
组织读书汇报，促进交流分享
在让学生进行阅读的同时，教师还需要督促他们的阅读进程，提高学生对此的重视程度，减少学生出现懒散、投机取巧的心理。为了让学生能够有更多的收获，教师可以让学生进行读书交流活动，分享自己在最近一段时间之内的读书情况。值得注意的是，教师不仅要认真听取学生的汇报，解答学生的疑问，还应该就此提出问题，以此促进学生的进一步思考。与此同时，也可以鼓励学生之间相互交流。
因此，教师可以定期在班内组织读书汇报活动，让学生根据这一段时间之内自己的学习情况进行汇报。汇报的形式要多样，鼓励学生发挥自己的聪明才智，既可以通过心得体会的形式，也可以通过演示文稿、视频、演讲的形式，丰富多样的展示更能够体现学生的认知水平。学生之间相互交流，能够将彼此的知识融会贯通，为自己的读书成果添加光彩。这样一来，通过组织读书汇报，让学生进行学习，有利于促进交流分享，让学生在同一时间内有更多的收获。
结语：综合上文可以看出，在小学语文教学过程中，拓展性课外阅读是促进语文教学的有效途径，它能够督促学生养成良好的阅读习惯，增强学生的文化底蕴。首先，教师可以结合课内阅读，布置相关的阅读内容，作为学生在文学知识上的进一步深入，从而达到延伸课外阅读的效果。其次，教师可以利用课外阅读，让学生了解更多的文学知识，体会作者的中心思想，从而丰富教学资源。最后，教师可以组织读书汇报，让学生对自己的阅读成果做出反馈，促进交流分享，从而保证课外阅读的有效性。
参考文献：
[1]杨柳. 浅谈小学语文教学中拓展课外阅读范围和增强学生写作能力的重要性及措施[J]. 课外语文, 2020, 000(006):P.17-17,19.
[2]阿依古丽·居马洪. 小学语文课外阅读有效性的指导策略探讨[J]. 山海经:教育前沿, 2020(5):0223-0223.
