语文课堂因精彩“评价”而美丽

在语文教学过程中，有效的评价会极大地提高学生语文学习的兴趣，激发学生学习语文的动力和潜能。而课堂又是在师生相互对话和交流中进行和完成的，自然就少不了评价。这就要求教师对学生的语文学习进展与行为变化进行适时恰当的评价。而好的评价能缩短师生之间的心里距离，营造民主、和谐、安全的课堂氛围，激发学生思维的火花，使学生获得积极的情感体验，愉悦身心发展。那么教师如何有效地运用评价语言呢？

一、请给孩子激励与个性的空间

美国心里学家马斯洛说过：每个人在完成任务的过程中，都需要别人的激励：在出色完成任务后，都渴望别人给予应得的承认。成人是这样，儿童亦是如此。课堂教学中，教师通过语言、表情和恰当的教学评价，不失时机地给不同层次的孩子以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，这样就能激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，更能让孩子乐于探究。因而教学中，教师要不失时机的运用“回答得很好”“读得真投入”“现在会做吗？”等激励亲切的话语，使学生在一种平等、愉悦的氛围中，心情舒畅地探索知识，享受着学习的快乐，感受着师爱的温馨。当然也不能一味地为学生叫好，廉价地表扬不但不能激发学生的探索欲望，有时还会把他们引向思维的歧途 。      

每个学生都是独立的个体，由于遗传、家庭、社会等各方面的因素造成了他们个性独特、性格迥异。因而教育过程中我们要尊重差异，为他们提供适合其发展的、具体的、有针对性的建议。使不同层次、不同类型的孩子都能享受激励，感受成功的喜悦。对学习困难的学生，我们要善于发现他们的闪光点，及时给予鼓励，激励他们在原有的基础上进步；对于优秀的学生，要为他们确立更高的目标，鼓励和帮助他们向更高的目标努力：对于缺乏自信的学生，我们要善于发现优点激励他们;对于思维敏捷但粗心的学生，我们要善于运用语言激励他们严格要求自己……总之应根据学生的个性促进个性朝更好的方向发展。

二、请给孩子平等与愉快的空间

教师在教学中必须努力营造一个民主、平等、和谐的课堂评价氛围，使学生在心里上形成一个无拘无束的空间，促进学生积极思考、驰骋想象，敢于提出自己独特的见解和感悟。

案例：我在教学《狐狸和乌鸦》一课时，有孩子提出了这样的观点：狐狸很聪明而且很有恒心，它善于观察不断改变说话的口气，直到骗到乌鸦的肉。这一教学片段中，学生提出的观点与文本所蕴含的人文精神和价值取向显然是有些违背的，如果把这种违背诚信的不道德行为，视为“聪明”来欣赏，那么怎么看待江湖上骗子的丑陋行为呢？如果简单的否定学生的观点，又会让学生失去灵感，抹杀个性。此时我灵机一动征询学生的想法，为他们提供评价的机会，使学生加入到评价的过程中来，当然学生由于生活经验、知识水平等多方面的原因，他们的有些理解和感悟不一定正确合理。我就引导学生通过对课文研读、体验、讨论和争辩中进行甄别和评价，达到深化认识的目的，使学生形成正确的价值观。

三、请给孩子包容与理解的空间

在教学中对于孩子正确的回答我们满怀欣喜的赞许。可对于偏离主题的答案，教师也不要简单否定，而要学会包容回答错的答案，在错误中成长也不失为一种成长办法，赏识并提取正确的成分加以表扬，从而有效保护学生的求知欲望。动辄否定，势必将扼杀学生的创造性和积极性，尤其对于平时回答问题不够积极的后进生，更要注意理解和包容。

案例：这是一节语文公开课，一位坐在角落里的女生被叫起来回答问题，可是错了。教室里响起了嘲笑的声音，女生的脸被羞得通红。这是只见老师打了个“停止”的手势，笑着说：“同学们，我们在回答问题时都有出错的时候，这是正常现象。这时我们应该相互帮助，使对方改正错误，而不应该嘲笑别人。相反我们应该感谢别人：一是她让我们避免再次出错；二是她能够在这么多老师面前勇敢的表达自己的想法，为我们做出了表率。鉴于这两点，我们是不是应该向她表示感谢。”随着一声“是”，教室里响起了热烈的掌声，看着同学们羡慕的目光，她脸上露出了幸福的微笑。在后来的课堂上，我发现她始终抬着头，认真地听老师讲课，一脸的自信，一脸的幸福。

在教学中教师不仅授业解惑还担负着传道，说到底教师的许多人生观、价值观、道德观都无形中影响着我们的学生。上述案例中老师善于挖掘背后隐藏的资源，抓住教育的契机，引领孩子养成友善的态度与品格。

四、请给孩子委婉与等待的空间

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生不喜欢老师的训诫和说教，他们期望着老师建立平等和谐的关系，所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。我曾听一位教师执教口语交际课时，当一位学生说他看到妈妈冬天做家务手都冻肿了，于是想克隆出许多保姆。教师亲切地问：“那你想过没有，保姆也是人呀，难道她的手就不会被冻肿吗？你关心妈妈也要关心保姆呀，你接受我的意见吗？”学生愉快地点了点头。在教学实践中，当学生朗读课文时，可根据学生的不同表现进行这样一些商榷的评价：“你读得很正确，若声音再响亮一点，就更好了，你认为呢？”“要是你刚才认真预习了，你一定会读得更流利，你说呢？”“要是加上表情就更能传情达意了，你同意吗？”这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵，学生有这样一位教师和风细语地帮助他们纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习中，自然会争先恐后地发言。 
    课堂教学实际情况是千变万化的，教师要做到准确评价还应该综合考虑多方面的因素，因人而异，因时而异，有针对性地作出不同的评价。在实践中不断总结探索，丰富自己的语言，努力提高口语素养，为教育、教学创造一方和谐、融洽的真情空间。