如何提高学生的阅读能力
宿松县河塌乡中心小学 张建南
阅读对孩子来说真的非常重要,能够扩展知识面,增长见闻。这对于孩子的语文学习是非常有帮助的。如何提高学生阅读能力呢?我认为可从以下三个方面进行尝试:
首先要激发学生的阅读兴趣。有人说过”兴趣是最好的老师”,要想让学生爱上读书,就要让学生尝到读书的乐趣,体会到读书带给他的成功愉悦。每次学习“日积月累”,我都会有意识的考查一下学生这方面的知识积累,表扬那些课外知识丰富的学生,并鼓励大家向他学习。如四年级学习第四课《古诗词三首》时,我让学生分享积累的描写景色的诗句,把黑板分成春夏秋冬四块,让学生把自己积累的诗句写在相应的板块内。这节课学生都情绪高涨,个个兴趣盎然、跃跃欲试,大家争先恐后地上黑板写自己积累的诗词。写过的学生特别高兴,没想到的学生在座位上苦思冥想,正在写的学生万分激动却不慌不忙,刚想好的学生迫不及待大步流星地走向黑板,想一显身手……最后集体评议谁积累的最多,字写得最好看,又没有错别字,评出最佳背诗小能手,并予以奖励,要求他们再接再厉,争取下次比赛再展雄风。学生体验到了阅读积累的乐趣,纷纷看起了课外书,希望下次再来大显身手,一比高下。学习风气浓郁了,大家学习积极性提高了。
激发学生的兴趣,而能燃起学生阅读之火的,首当其冲要数阅读氛围了。对于阅读氛围的营造,我尝试了一些做法,效果明显。首先,教师以身作则,作出表率。作为语文老师,我带头读书,在情感和行为上感染学生,使他们对阅读发生兴趣,营造阅读的氛围。实践已证明,一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。除了以身作责,我还进行好书的推荐工作。
其次,选择合适的课外读物。 心理学研究表明,不同年龄阶段的孩子阅读兴趣的侧重点也有所不同。推荐时首先要迎合学生兴趣 ,以学生的兴趣为中心去考虑,综合开发课外阅读的源头活水。为学生推荐适合他们的阅读篇目,通过名著导读课激发学生阅读兴趣,在学生完成阅读后组织学生进行阅读感受交流。只有“量”达到一定的积累,才会有质的飞越.向学生有选择地推荐好的书目,然后利用课余和孩子一起交流读书的内容和心得,在反馈和分享中感受点滴读书的收获。课外读物要能满足学生的心理需求
。学生的心理需求具有年龄特征,小学阶段的学生一般都具有好奇心强,好表现的心理特点,比较渴望神秘、冒险、刺激,仰慕机智、勇敢的人物等。了解了这一点,就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典,成为几代人的钟爱;也就不会惊讶于《哈利波特》能誉满全球,《淘气包马小跳》能畅销全国了。还要引导学生阅读名家名篇,纯净学生的精神世界。
阅读名家名篇是课外阅读的最高境界,也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为,幼小的心灵纯净空廓,名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到,学生沉浸在阅读名家名篇的喜悦中,目光炯炯,神采飞扬时,就会感受到名家名篇对学生心灵的呵护,精神的滋养已如春雨润物细无声。其实,我们并不期待名家名篇能教会学生学会语文,但它能温暖学生的心灵,打开学生美好而又人道的感受世界,激发学生心中善良的、温柔
。
激发学生的学习兴趣,才能提高学习的效率。所以教师要了解学生的心理,善于发现学生的闪光点,教学语言要生动,这样才能让学生对学习有兴趣。其实,这是一个良好的阅读习惯,既培养了阅读能力,又扩宽了学生汲取阅读营养的范围。
其次要培养培养学生的阅读习惯。除了字词句这些语言因素外,阅读时的习惯也是阅读能力的一部分。小学生的阅读习惯很重要,小学语文阅读习惯的养成对一个人,一个社会,一个国家有十分重要的影响,它不仅可以使个人更好的成才,带动社会全民崇尚阅读的风气,更会觉得一个国家的未来大趋势,少年强则国强。因此,小学生应在小学时期就养成良好的阅读习惯。人才源于知识,而阅读是获取知识的重要途径。养成良好的阅读习惯,不仅有利于精神食粮的积累,还有益于人格素质的提升。比如有些人习惯指读(指着一行读一行);有的人习惯把句子念出声才能理解意思;有的人读着读着要倒回去读前两行……这些不好的阅读习惯,不仅会降低阅读的速度,有时还可能打断句子或文章的整体性和连贯性,从而使理解产生偏差。提高学生的阅读能力就需要广泛阅读的同时习得一些方法,养成自觉做读书笔记的好习惯。培养学生良好的阅读习惯阅读不仅是丰富知识,提升理解和表达的技能,更是对学生的一种高尚品格的培养,教师应该要让孩子爱上阅读,经常阅读。帮助引导学生先从他们感兴趣的读物看起,慢慢养成习惯。小学生的阅读习惯很重要,难就在于怎样培养学生这样的习惯,看来还得要从自身做起啊。起初老师要引导带读,后期则是学生自己慢慢养成的学习阅读的习惯,一旦这一习惯养成,他们将受益终生。习惯培养需要五大步骤:一是引导孩子对养成某个习惯产生认同和兴趣;二是让孩子明确某个良好习惯的具体标准;三是坚持不懈的行为训练,使好行为由被动到主动再到自动;四是及时评估和奖惩,在成功体验中养成好习惯;五是形成良好的环境,成为孩子养成良好习惯的支持力量。心理学家说:“一个习惯的形成只要21天。”好的坏的习惯的形成都是21天,好习惯让我们受益终生。坚持做一件事是形成习惯的一个有效方法。提高阅读能力,最基本也是最重要的就是多读多做(最好能够保证一天练习一篇阅读理解),在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧,希望对大家都能有所帮助。
在阅读过程中,要学会“不动笔墨不读书”,养成有目的、有重点地进行阅读的习惯,使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候,要学着做点读书笔记,记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等,一些优美词句也可以摘抄一下。比如,段落:掌握段意最方便的办法是抓“主句”,也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次,抓住文章的脉络主旨:有的文章,标题就说明了中心思想,有的在文章开头和结尾点明中心思想,有的则通过主要事件来表达中心思想,只要根据主要事件,就能很快确定中心思想。其三,对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点,要有意识的进行记忆,形成自己的思维导图,促成更好的理解。
再次是教授阅读的方法,提高阅读的科学性和有效性 。氛围营造了,兴趣激发了,也有书读了,这样去读书,仅是走马观花式的,学生根本不知道去积累、去运用,可以说阅读的收效甚微。要想让学生爱读、会读,读得有效,还需要科学的读书方法。阅读方法直接影响阅读质量。这也是阅读效果的有力保证。学习一些快速阅读,快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后,在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点,促进整理归纳分析,提高阅读理解效率;同时很快的阅读速度,还可以节约大量的时间,游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》,安装软件即可进行试用训练。用软件练习,每天一个多小时,一个月的时间,可以提高阅读速度5倍左右,记忆力、理解力等也会得到相应的提高,最终提高阅读、学习效率,取得好成绩。
我国当代著名教育学家陶行知曾说:'把公民和读书的精神,化合在一处,以培育其做国民的能力'。多读书不仅可以使人视野开拓,陶冶情操,提高写作能力,在一定程度上还可以成为精神支柱。因此,提高小学生阅读能力的重要性是不言而喻的。阅读需要时间,更需要耐心,当然还需要一定的文化基础,如果自身文化知识不过硬,谈阅读也只是空谈。因此,作为老师,我们在日常教学中不能忽视了阅读,大多数老师对于书上的阅读一带而过甚至是忽略它们,这样的做法是错误的。所以,我们应当在平时就把阅读重视起来。
光会阅读还不行,还有一点也很重要,就是始终坚持阅读不放弃。在低年级培养学生良好的学习习惯极其重要,而且这确实是一个“长期工程“,不能半途而废。你还要持之以恒,若是三天打鱼两天晒网,那就是竹篮打水一场空。现在的学生能坚持的太少,尤其是农村的留守儿童,习惯太差,回家家长也很少督促孩子!好习惯贵在坚持,拥有好习惯的学生成绩普遍好些。当孩子出现不良习惯时,应及时纠错。
实现阅读教学有效性还可以通过教学内容的合理设置、教学方法的优化创新、教学观念的转变等, 教学内容的设置必须依据学生各阶段的阅读情况, 制定分段式阅读内容, 例如语文学科初级认知课程、唐诗宋词, 现代文学作品等个层次的教学内容, 培养学生形成正确的思维方式, 提高学生层次的认知能力;其次是教学方法的优化创新, 结合办学条件, 根据小学生的发展特点, 实施因材施教, 在语文阅读教学中, 尝试不同的教学方法, 例如情景教学法, 通过教师设定规定情景, 引导学生主动融入阅读情景中, 激发学生的学习兴趣, 从而提高阅读能力, 提升语文阅读教学效果。
以上是笔者对提高学生阅读能力的拙见,竭诚仁者指正。