农村信息技术教学小议
转眼走上讲台已经17个年头了,从教育学院毕业到现在的学校(沙埂中学)任教一直担任学校的信息技术教学工作。一开始学校只有20台仲尼386的老式的台式机,到后来学校自购了同方奔腾三代,再后来设备就越来越好了,现在学校学生们用的联想的品牌电脑是均衡发展期间配备的,可以说性能没得说,绝对可以应对时下大部分的软件运行条件,新课标下可以说信息技术学科也发生了很大的改变,但也存在一些问题。
目前,国家正在加大对农村基础教育在资金、人才、技术等方面的投入。然而,农村中学信息技术教育还停留在一个初级阶段,新的课程标准也对农村中学信息技术的教学提出了更高的要求,农村中学的教师承担着责无旁贷的责任。作为农村中学的教师,应该要深入地了解新课程的教学思想,熟悉新课程标准并牢牢掌握信息技术。结合本校的实际情况,不断在信息技术教学模式上进行创新,进一步提升学生运用信息技术的能力。
信息技术是指主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称,又名应用计算机科学和通信技术,是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施的信息系统及应用软件。教育部早在2000年就颁布了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》,信息技术课程能够在一定程度上提升学生的信息意识与素养,是基础教育迈上新高度的必修课程之一。尤其是在农村中学,由于在硬件设备匮乏、优秀师资力量的缺乏和学生信息技术基础差的背景之下,农村中学信息技术课程的有效推进存在一定的困难。在新的课程标准之下,如何利用有限的师资力量去创新教学模式并促进学生全面发展是值得探究的问题。
一.农村中学信息技术教学模式现状
(一)过度重视“应试教育”,对新课标的要求理解不到位
随着高校人才选拔的激烈,很多的家长、教师及学校过度重视学生的成绩,忽视对初中生的兴趣和技能的培养。农村中学的学生基本都是来自落后的农村,他们的基础较城市学生要薄弱很多,对信息技术的的认识起步较晚。此外,农村学校的师资力量薄弱、多媒体应用不广泛等原因都会导致农村中学的教师在教学的过程中一直抱有“分数至上”的原则,请一些不专业的老师进行教学,对信息技术课程的教学存在走形式的现象,导致学生在信息技术方面的知识和能力严重滞后于新的中学课程标准的要求和社会的发展。
(二)信息技术教学内容应用性不强
很多的学生反映在信息技术的课堂学不到东西,提不起兴趣。由于老师的不专业和对信息技术知识掌握的不到位,所以在教学的过程中一味地按照着过时的教材进行教学。教材中的内容要不是好几年前的知识,关于Windows界面的基本功能、编程、Office办公软件等的知识和技能严重滞后于现在信息技术的发展。学生在学习的过程中学不到实用的东西,认为是无聊、枯燥的理论课。要不就是为城市学校打造的学习专案,很多内容农村学校的学生根本无法企及,再加上学生回家大部分没有电脑练习,课堂操作时间有太少,根本无法巩固所学习的新知。
(三)教学中缺乏对学生的关注与沟通
信息技术这门课本身的实用型非常强,判断一门课是否起到应用的教学效果,就要看学生是否可以熟练应用。如果老师在课堂中无法调动学生的积极性与学习这门课程的热情,一味进行灌输式、理论式教育,那么是达不到应用的教学效果的。很多的教师只管自己进行教学,很少抬头去关注学生的反应,在课堂中缺乏与学生的互动。
二.提升农村信息技术教学模式有效性的对策
(一)重视起农村中学的“素质教育”
首先,上级教育部门加大对农村中学的资金、设备、人才等方面的支持力度。媒体要起到对“素质教育”宣传的作用,要让社会公众认识到“应用型教育”的重要性,这样才能进一步促进学生全面发展。其次,老师要转变旧的学科观念,在教学过程中不断更新自己在信息技术方面的知识,向学生强调信息技术的重要性,把信息技术课程同其他课程进行同等看待。最后,学生作为学习信息技术的主体,一定要重视起对该课程的学习与吸收,将所学到的技术运用到自己学习与生活的其它方面,为自己以后的求职就业奠定坚实的基础。
(二)教师完善教学内容,培养“应用型”人才
老师要明确教学的目标,对于每节课,老师都要明确学生应该学习到的内容和掌握的效果。在教学的过程中也不能被教材的内容所束缚,要“走出去,引进来”,可以通过“三微一端”等方式进行学习,充实自己在信息技术方面的知识与技能,去一些优秀的信息技术企业里进行参观学习和培训,努力使自己的教学内容更具实践性和应用性,进一步提升信息技术课程的质量,让学生能够在课堂中学有所获,为社会输出“应用型人才”贡献力量。
(三)创新教学方法,多让学生在实践中学习
教师在课堂当中要综合运用多种教学方法,调动学生学习信息技术的热情。第一,可以运用问题提问、案例分享、视频播放等多种方式来进行课堂导入,让学生带着好奇进行听课的效果会事半功倍。第二,可以运用小组合作的方式进行信息技术竞赛,老师提前设定一个项目主题,让学生运用课堂中学到的技能进行创新制作,比如:Word、PPT、Excel等最后进行评比并选出优秀团队。第三,可以通过校企合作的方式来让学生们更多地参与到实践中去,让学生在动手中学习,在动手中思考。
三.结语
综上所述,创新农村中学信息技术课堂能够进一步缩小城市与农村教育不公平的差距,培养农村学生的信息素养和创业创新的能力。中学信息技术课是一门素质教育课,也必然成为一门技能必修课。农村中学的信息技术教育的推进不是一朝一夕的事情,努力形成一套适合农村中学的信息技术教学体系,为培养农村创新型、应用型人才开辟一条新的道路。作为一名年轻的老师,我珍惜每节课和学生一起学习的机会与其一起成长,信息技术学科在农村的基础教育阶段不可或缺,希望在未来不久信息技术不仅是学生喜欢愿意学习的课程更应该在义务教育阶段占有重要的一席之地,为新时代培养创新型人才打下坚实的信息技术素养的基础。