创建打造满意课堂
夯实课堂教学 立足教师培训 提升教育质量
为进一步落实科学发展观,扎实推进教育质量提升工程,提高教学效率。为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足,真正实施“高效课堂”, 形成具有特色的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案:
一、指导思想
以全面贯彻教育方针,大力推行素质教育为指导,以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标,以大力开展教改、教研活动为载体,全面提升教师的课堂教学能力,促进课堂教学改革的深入开展,坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课堂,决胜课堂,以明确的课堂教学目标,科学的课堂教学过程,理想的课堂教学效果,提高教师教学效益,提高学生学习效益,全面提高教育教学质量。
二、工作目标
通过课堂教学有效性的实验和探索,形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式,促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
1.努力构建民主、和谐、高效的课堂。
2.着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。
3.推动教学研究活动的开展,促进教师专业发展。
三、具体要求:
(一)高度重视教学设计,提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学,必须有高效的教学准备环节,否则,谈不上有效的课堂教学,更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作,包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
因此教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备方法、备教具、备程序、备作业。教师要对照课程标准,通读所任学科教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握教材的重点和难点以及编者意图,把握课程整体目标和阶段目标,真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教师要能够就一册书写出高质量的教材分析,写出整册书和单元可行教学计划。
(二)切实抓好课型研究,提高课堂教学的高效性。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地,也是关键环节。教师要根据新课程标准探究不同学段、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求,研究出不同的课型模式,并得以推广。
1.提高教学内容的高效性。
课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要,依据教学目标,确立重点,优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时,不能忽视知识教学,应切实保证知识教学的有效性。
2.提高教学活动的高效性。
优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标,从学生的发展出发,从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑,对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备,周密布置,联系学生的生活环境,立足于学生已有的知识、经验背景,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,增强学生学习的乐趣和信心,使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
3.提高教学方法的高效性。
优化教学方法要求教师要依据特定教学目标、教学内容和学生学习的特点来选择特定的教学方法。把外在的教学目标转化为内在的学习需求,把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程,不能脱离学生原有基础,坚持教学方法选用的求实思想,充分反映学生主体性的要求。
4.提高教学交流的高效性。
要建立民主、平等的师生关系,积极创设和谐、激情的课堂氛围,增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动,寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动,通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流,让学生掌握知识,发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹,而应追求实实在在的质量和效果。
5.提高教学手段的高效性。
多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势,多媒体和教具等教学手段的运用,要用在该用之处,使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法,讲求使用实效。
6.提高问题设计的高效性
要围绕教学重点,设计富有启发性、探究性的课堂提问,通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣,推进教学目标的实现。
当然,高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛,除以上六条外,教师的专业素养问题、课堂教学时间的使用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等,都值得去认真研究。
(三)切实优化作业设计,提高训练检测的高效性。
在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时,要注重课后作业训练的高效性。既不能布置大量的重复性作业的现象,也不能让学生只是简单的抄写,进行书本知识的搬家。要充分了解学情,精心设计作业,创新作业批改方式,减轻学生课业负担。让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时要科学安排学生的练习时间,做到适时、适量、适度。教师要做到“六有六必”,即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。起到促进学生不断改进和发展的作用。
(四)加大考试与评价改革力度,提高教学评价的高效性。
教学过程中,教学要及时、适度、多元地评价学生,鼓励引导学生自评和互评。
四、主要内容和具体措施:
(一)打造高效优质的课堂
高效课堂是对课堂不断优化的一个过程,也是提高学生学习能力与兴趣的有效途径,更是一个让教师永远追求的目标,两者有机结合才能打造高效课堂。
1.教师方面:课前有充分的预设、制定合理的目标、巧设难点的突破;教师制定合理的课堂教学目标,考虑好中差三级学生,要让学生差的有所得,中的有发展,好的有突破;教师必须当堂检测,发现不足,及时纠正;适时调整课堂状态避免注入式、满堂灌、教师讲、学生听的传统课堂教学,要让课堂成为学生学习活动的场所,成为体验的主阵地,教师要指导学生善于发现问题,并自己去寻求方法,惟有实践和领悟得来的知识,才可以内化为自己的知识。
(1) 学案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程外,重点放在教学内容的选择,学生学情研究,方法指导,规律的揭示,应注意的问题和讲授语言的精练设计等方面。
(2) 课堂教学采用五步教学法,即目标、自学、讨论、答疑、小结。
(3) 教师在作业布置和检查上要优化作业设计。要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,创新作业批改形式,发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用,作业及时评价,促进学生不断改进和发展的作用。
加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评,组织作业设计研讨,开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施,推进作业设计的优化,使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯,做到有发必收,有收必看,有看必批,有批必评,有评必补,最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。
(4) 做到“四精”,即精选、精讲、精练、精评。精选,即教师在选择课堂教学内容、选编习题上要精。精讲,即教师在授课时要讲重点和难点,教学语言要“精”。精练,即教师给学生提供的习题要“精”。精评,即教师在讲评作业和试卷时要“精”。
(5) 时刻抓好备、上、批、辅、考、评六个环节,环环相扣,最大限度地提高教学质量。
(6)提高辅导效率。课后辅导要突出一个“勤”字,坚持“抓两头促中间”的辅导策略,实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中,要坚持教辅结合的思想,不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时,还要注意学生的心理辅导,补“差”先补“心”,消除心理障碍,矫正不良习惯,增强学生战胜困难的信心和勇气。
重视培优补差工作,在校内开展丰富多彩的学科活动,激发学生学习兴趣,提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点,加强辅导,促其不断进步。挖掘苗子,培养尖子,以好带差。充分发挥学校心理健康教育的作用,做好学生的心理辅导。
(7) 通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理,让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题:讲什么?跟以前的知识有什么联系?等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。重点内容课本上有的要勾画,没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板;老师提出问题时积极思考,敢于发表自己的见解,不明白的问题要及时问老师;回答课本上的问题时将书捧在胸前,声音要宏亮;书写时执笔要正确,要认真书写,解答过程要规范,写在规定的位置,不写错别字,要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与,积极发言。坚持先复习后做题,复习是巩固和消化学习内容的重要环节,把所学知识认真复习一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业。
不厌其烦地对学生进行学习方法的指导,始终如一地加强对学生的学习品质的培养,使学生掌握科学地学习方法,养成良好的学习习惯。最大限度地促使学生想学、会学。强化学习习惯养成教育。研究制定学生学习常规,加强管理,严格要求,最终帮助学生养成良好的学习习惯。
2.学生方面。首先要让学生养成良好的预习习惯;其次要养成良好的课堂学习习惯,上课做到耳、眼、手、脑全到,做到声声入耳、动手动脑、用心学习,同时还要培养学生养成良好的练习习惯,做到练习就像考试,开书不练,练就离书,要遵循记忆的规律,温故而知新。
(二)听课制度促进课堂高质
听课评课是学校管理的一项重要工作,也是教学教研活动的一种形式。为了进一步搞好教学管理工作,提高教学质量,准确了解我校教师的教学情况,对教师的教学情况进行比较客观的评估,同时也促进教师互相学习,共同提高,特制定黎明小学听课制度如下。
1.听课采取研究课、观摩课听课和随机听课或跟踪听课等方式,全面听课与重点听课相结合。其中随机点课形式为:每天早上由教学副校长根据当天的课程表进行随机点课,由教务处将被点到课的教师姓名、课节、班级等相关内容展示于校门口的小黑板上,同学年或同学科的教师必须随同听课。
2.观摩典型课堂教学。一是利用集体教研活动时间,观摩典型课堂教学录像;二是认真领会,借鉴吸收,将先进的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。
3.骨干教师执教示范课。组织本校的骨干教师执教示范课,示范课要能够冲破旧的教学方法和模式的束缚,大胆改革,大胆实验,并力争在学习借鉴典型课堂教学改革经验的基础上有所创新。
4.听课教师的态度要认真,当堂写好听课笔记,记清听课时间 、班级、学科、授课人、课题,记好全教学过程,记好分析与课堂评价,不得在听课期间做与其无关的事情。
5.课后教学副校长与教务处将及时与授课人交换意见,同学年或同学科的教师要积极参与,并在评课过程中发表自己的意见,肯定成绩,指出不足,提出改进意见,达到在借鉴中创新。
6.任何教师不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
7.对授课效果差,学生和家长反映强烈的教师,要实行跟踪听课,帮助改进,限期提高。
本阶段结束时,要形成各学科创建活动阶段性报告。
(三)查课制度保障课堂实效
为了加强教学管理,督促教师规范教学,保障各学科常规教学,不断提高教学质量,制定该制度:
1.常规检查由教务处依据《课程表》随机检查,中层以上领导不定期抽查。
2.查课内容:
(1)教师课前准备是否充分,不打无准备之仗。
(2)学生课前准备课是否充分。
(3)课堂纪律情况。
(4)教师授课情况。
(5)学生听讲情况。
(6)是否有教师体罚或变相体罚学生现象。
查课记录随时填写,定期汇总、上报。查课时发现的问题,要召集相关教师谈话并及时向主管领导汇报。
(四)教师培训:
1.教师基本功
教务处将继续以“粉笔字”、“每日一题”、“简笔画”、 “钢笔字”、“毛笔字”为基础,以“五个一”活动,即:一篇心得,一篇教学案例和反思,一份论文,一份课件,一份试题为载体,旨在提高教师专业能力。
2.利用教师讲座、网上学习等形式召开教师专题培训。
3.开展教师风采展示活动,每学期将围绕一个主题开展教师风采展示活动,号召全体教师以演讲的形式讲述教学的收获、教育叙事、读书心得汇报,学困生的转化等相关主题的展示活动。
(五)校本教研:
1.采用随机听课、跟踪听课、每人一节课相结合的活动。
2.观看录像课,走进名师,走进高效课堂。
(六)奖惩措施:
通过对方案实施过程的全程跟踪与记录,对于表现突出的教师将在晋级评优中优先考虑,并于学期末颁发证书(XX教师,在XX——XX学期中能够按照“夯实课堂教学 立足教师培训 提升教育质量”方案严格要求自已,表现突出,被评为“高效课堂教学优秀者”)以资奖励。对于表现欠佳的教师取消晋级评优资格,并勒令利用假期学习,于下个学期开学时考试上岗。
三、构建高效课堂的重大意义
进一步明确教学改革目标,理清教学改革思路,突出教学改革重点,结合我校工作实际,积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学,真正实施“高效课堂”,从而切实提高教育教学质量。
开展构建高效课堂活动,是深化课程改革的关键和根本要求,是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措,是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径,是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求,对教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。
段 瑞