浅谈信息技术与美术教学的整合
王祯
(六安市叶集区平岗办武昌小学 1126963045@)
摘 要:在信息化教育快速发展的今天,运用网络多媒体手段与各个学科的整合已成为课程改革的新的模式。特别是在美术学科,信息技术与美术学科整合,就是把信息技术完美地融合到美术学科中去。它不仅改变了传统的教学模式,而且能够创设出真正的视觉环境,使信息技术成为学生学习美术一种必不可少的一种工具。它能够在极短时间内完成信息技术的传输、存储,提取或呈现大量的图像、声音、活动影像信息,达到实用而完美的程度,从而使美术教学变得简易、新型,学生可以交互、愉悦的学习,它满足了学生个体自我发展的需要,实现促进学生智力发展的目标。所以说,在现代美术教育中,运用信息技术进行教学,已经成为堂教学中一种新型的教学模式,是辅助教学的一种手段和延伸。
关键词:信息技术 美术教学 整合
引 言
随着教育现代化的发展,现代教育技术必将成为我们教学的重要手段。作为我们美术教师来讲,只有不断地学习和掌握信息技术,依据教学需要创设教学情景,才能使美术课教学变得更加丰富多彩。
一、信息技术为教师提供了优越服务的支持平台
美术教学是素质教育的重要组成部分。信息技术与美术教学整合,对加速教育现代化、提高学生审美能力具有重要意义。多媒体教学不仅具有内容多样新颖而且富有动感等特点。这就要求教师在使用多媒体教学时,能够让信息技术与美术教学巧妙结合,否则将会事倍功半。学生只有对美术产生了兴趣之后才会主动学习,肯于动脑,善于创作。而以往的美术教学,只用图片和老师简单抽象的叙述,教学媒体非常单调、枯燥,不但不能提高学生学习美术的兴趣,同时美术的形象性、情感性、愉悦性等潜在的美感不能得到充分的表达,从而影响学生对美术的理解。而现代化信息技术通过图、文、声并茂的电脑课件,恰恰能够弥补原来教学方法所不能达到的最佳效果,极大地提高了教学效率,激发了学生的学习美术的兴趣。信息技术与美术教育相整合,首先应该作为工具和技术手段渗透到美术学科的教学中,教师要更新教学设计的思想、教学设计的方法。
1.教学要有时效性的手段,才能达到优化美术课堂教学的目的。
利用有效的课件展示,将知识技能形象化,便于学生理解。信息技术具有直观、形象、生动的特点,还有存储、再现等功能,在同一屏幕可同时显示相关的文字、图像和动画,这是传统教学无法达到的,图文并茂、丰富多彩的知识表现形式,不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,产生浓厚的学习动机,同时也可以提供多种感官的综合刺激,增加获取信息的数量,延长知识的保持时间,从而掌握更多的知识。因此,教学中,应充分利用多媒体这一优点,认真研究教学目标与内容,选取最能体现该目标的教学媒体变抽象为直观,变静为动,化难为易,通过向学生展示教学情境,有效突破重难点,从而提高课堂教学效果。
2.运用信息技术优化美术教学的设计过程。
以往的教学设计过程多以教师个体完成为主,设计思路及教材内容的把握上存在着一定的局限性。而现代教育信息技术所具有的网络中就蕴涵着各个学科内容、学科教师的见解,网络化的优势可以为教师间的交流、研讨提供平台。网络化的优势使教师的教学活动更具互动性及开放性。所以,通过网络加强教师间的交流与研讨可以开阔教师的设计思路,提高教师的自身知识素养,修正认识上的误区,根据教学目标对教材进行分析和处理,决定综合哪些知识来进行教学,然后把整合好的教学资源呈现给学生,有利于学生对知识的了解和把握。利用网络互动及共享的优势广泛地开展备课交流互动活动,大家集思广益,各抒己见,不断完善教学设计思路,使教师在合作探究教学设计的过程中提高了自身的教学水平。
二、信息技术为学生提供学习和彰显个性的舞台
将信息技术引入美术学科教学,不仅给教师带来了丰富的教学手段,同时也给学生表现美术作品带来了简捷、丰富与高效的工具。
1.运用信息技术完成美术作业。
把电脑绘画创作引入美术课堂教学的作业环节中,能提高学生的学习效率和信息素养。电脑绘画中那种近乎游戏的手法,特别适合学生的年龄的特点,尤其是对绘画基础薄弱的学生,会减轻学生学习心理压力,会激发起学习的热情,把美术学习作为一种乐趣而不是一种负担。电脑绘画易操作、易修改、工具样式多、色彩丰富、画面效果漂亮,解决了学生美术设计美术作业中眼高手低的遗憾,让每位学生获得成功的情感体验。学生在完成美术作业的过程中,需要不断地获取信息、传输信息、处理信息和应用信息,在具体的任务驱动下,自然而然地熟练和掌握了信息技术,也提高了绘画技巧。在的美术学习过程中学生也在进行信息技术的学习,可以说是双收。
2.美术教学中信息技术的运用,激发学生情感体验。
一堂好的美术课,首先要满足学生的情感需要,学生在课堂上通过美术教学达到了身心的满足、愉悦。美术教学中,信息技术的有效介入活跃了美术课堂的气氛,调动了学生学习的积极性,从而大大地激发了学习的兴趣。
三、美术教学中运用信息技术,激发学习兴趣,调动学生学习主动性
在以往的美术课堂,学生对单一的听老师描述讲解感到枯燥、单调,这样往往使学生在欣赏美术时显得很被动,学生的注意力容易分散,教师也达不到预期的教学效果。现在,我们应用信息技术进行美术教学,生动美感的动画、影像等多媒体教学课件,能自然的调动起学生欣赏美术的积极性、主动性。如在人教版二年级上册《有趣的彩泥》这节美术课教学中,在欣赏彩泥图片这一环节中,按传统的美术,欣赏教学一般主要通过挂图、书本等有限形式,结合教师的讲授对学生传递信息。而将信息技术引入课堂后,可以通过计算机的图、文、声、像并茂的特点及信息获取量大的特点,再精心设计教学课件,通过课件把这些书本上看不到的内容展示给学生,再让学生就学科内容形成问题(有什么特点、美在哪里、为什么美等等),使之对知识产生浓厚的好奇感,然后再去探索,去质疑,去寻找答案,解决自己认知上的冲突,从而使学生建构起对知识的理解。
四、信息技术运用于美术教学,可以充分激发学生的创造精神
多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协作交流式地学习,充分发挥他们的主体作用和自由度,发展他们的个性潜能和聪明才智。这样,不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力,也特别有助于发展他们创造美的能力。如在学习人教版三年级《吉祥图案》的时候,将各种吉祥图片和制作方法汇总在多媒体教学课件中。学生可以根据自己的喜好,点击感兴趣的内容,跟着多媒体教学课件边学习边制作。在学习的过程中可以课件学习帮助,也可以向老师和其他学生寻求学习帮助。同时,学生还可以根据自己的接受能力安排学习的进度,学得慢的同学,可以先重点了解一种吉祥图案的制作,其余的在课后学习;学得快的同学,可以在规定的时间内学习2-3种图案的制作。通过课堂不仅培养了学生创造美的能力,更重要的是活跃了他们的思维,同时也激发了他们的想象力。
总之,在未来的教育教学中,教师应充分运用信息技术,突破传统的教学方法,创设一个以教师为主导,以学生为中心的学习环境,充分发挥学生的自主探究创作的能力,让学生走出课堂,积极主动地在网络中查找资料,拓展知识,给学生一个积极探索、自主学习的空间。同时,我们作为教师,也要不断学习,掌握软件知识,学好课件的制作,紧跟时代信息。这样信息技术与美术教学的整合才能在实际中得到应用发展,美术课才能变得更加丰富多彩。
参考文献
[1]《美术新课程标准》
[2]《浅谈美术教学与信息技术的整合合开发利用》 罗焱
[3]《信息技术与课程整合》人民教育出版社 刘儒德主编