“快乐教学法”在初中物理教学中的应用
“快乐教学法”是当今教育界正在探索和感兴趣的热门话题,所谓快乐教学,就是通过生活中的喜闻乐见的形式,吸引和激发学生的学习兴趣,使学生们乐学、爱学,从而调动学生的学习积极性和主动性,以取得物理课堂教学的最佳效果。因此,实施快乐教学意义重大。如何掌握快乐教学法,对于一名初中物理教师尤为重要。以下几点,是本人近几年在物理教学中实施快乐教学的初步尝试。
一、 精心设计好第一节课,是实施快乐教学的前提
初中物理第一节课的教学效果如何,对于学生不仅影响初中阶段的物理学习,而且还会影响到高中的物理学习,对于教师不仅影响这节课的教学效果,而且还会影响今后自己所有的物理课的教学,所以教师要充分发挥新教材的优势和从创设物理情境入手,利用学生刚接触新科目和新教师的新鲜感,在提高学生学习兴趣和消除为难情绪方面多下功夫。充分调动学生的学习物理的积极性,为今后的教学打理方面有关现象,多做有关演示试验,吊起学生的学习兴趣和胃口,然后就此提出如何来学好物理的方法和措施。这样可为今后的教学打下基础,埋下伏笔。
二、 灵活多变,设计好导入语和结束语,是实施快乐教学法的关键
课堂教学导入,就象动听曲子中的“引子”,起着酝酿情绪,集中注意,引入主题和带入情景的作用,生动有趣和引人入胜的导语能一下子就抓住学生的心理,唤起学生浓厚的学习兴趣,使其直接进入上课的最佳状态,从而受到良好的学习效果,而每节课的最后几分钟,是学生们最易疲劳,注意力最易分散,课堂学习效率最低的时候。倘若此时教师能设计一个新颖别致、耐入寻味的课堂结尾,这不仅能巩固本节课所学的知识,保持学生的学习兴趣,还能进一步激发学生探索求知的欲望,活跃物理思维,开拓物理思路。当然,导入语和结束语不能千篇一律,一定要根据所学内容,设计不同的形式。如:用“名言诗句”、用“谜语漫画”、用“相关资料和故事”等来导入,就能使学生上课伊始感到新奇,有悬念、有意思、愿意学、喜欢听。学生的求知欲望就强烈起来了,接下来教师的课就好上多了。而结束语最好能将本节课的重点突出,难点突破,由学生来总结所学内容,这样学生的思维既清晰能力又得到训练。教师也能够顺利的判断出自己的教学效果。
三、 把笑容带进课堂,创设和谐的学习氛围,是实施快乐教学的方法
真诚的微笑,是一个人情绪的表现,也是待人友好的体现,笑容满面,能够使人感到亲切、温暖并愿意与之接近,而冷漠严肃的表情,却令人感到生硬、恐惧,甚至敬而远之,教师的教学态度是无声的语言,教师的眼睛是心灵的窗口,学生时时从教师的教学态度上捕捉有关的课堂信息,以确定自己应做出怎样的反应。可见微笑教学,势在必行,当一个教师在课堂上表情温和、笑容可掬时,学生们就会感到教师可亲可敬,以致于由对你这个人的好感转变成喜爱你所教的课,当然教师在上课过程中要做到主题明确、清晰、语速适当、注意抑扬顿挫,通俗易懂、和蔼可亲。教师要有足够的耐心、公心、细心。也要有一双期待的眼神和中肯的企盼。这样会增强学生的学习信心。在讲课时教师要经常注意:一个个轻轻的微笑、一个个鼓励的眼神、一个个善意的摇头、一个个有意的提示、一个个特殊的手势等都将有利于启发和帮助学生学习,就这样学生和教师在情感交流中“心”的距离拉近了,并随之进入专心致志的听课状态,这样的教学就容易达到满意的效果,何乐而不为呢?
四、 多采用现代化的多媒体教学,变枯燥的说教为生动的动画,是实施快乐教学的重要措施
俗话说:兴趣是最好的老师,兴趣是成功的一半,只有学生对物理课产生浓厚的兴趣,才能愿意学、乐于学、主动学。所以,在教学中创设形象生动的情境,激发学生的情感,培养学生的兴趣,是物理教学取得成功的关键所在。激发学生的学习热情和情感,就要充分利用现代化的多媒体课件教学手段,来丰富学生的课堂生活。例如:我在讲“电动机和发电机”的原理时,既利用了挂图效果,也利用了物理课件动画的演示了知识,教学效果非常的明显,总之,运用先进的教学媒体,可以使一些枯燥知识变生动,复杂知识简单化。多角度的刺激学生,尽可能调动学生的各方面去学习,这样,所学的物理知识就会记得更牢,理解更深,应用的也更加得心应手。
五、 让学生在学习中获得成功的喜悦,并为终身学习打下基础,是实施快乐教学的主要目的
没有什么比学习成功更能增强学生的满足感,也没有什么比成功更能鼓起学生的学习信心和斗志。而第一次的成功产生的动力,往往又能推动第二次的成功。从而形成“成功—再努力—再成功—再努力”的良性循环。比如“用管用的学习制度去管理他们,用国家使命感和社会责任感去激励学生。要求他们刻苦努力,认真学习,把握这来之不易的学习机会,树立远大的理想抱负,勇敢地站起来,以优异的成绩做好今后接受祖国的挑选。对于学生们的教育,不在以知识为至上、以能力为终极,而是以学会学习为追求,以奠定终身发展为目标。通过自主、探究、合作等方式,教会学生知道怎样学,通过教师的努力,能够给学生带来一份温暖、一份激情、一份动力,从而使学生做到自尊、自爱、自立、自强,尤其是自信。对于不同层次的学生要根据学生的个性差异设计提出不同的要求,要使优等生“吃饱”,中等生“吃好”,差等生“吃得了”,并能使所有的学生都能感受到成功的喜悦和快乐。
总之,在初中物理教学中,实施快乐教学,的确好处多多,作为物理老师,要周密安排,精心设计,充分发挥自己的才学和教学能力,认真上好每一节课,既使学生的学习成绩好又使学生学会了怎样去学习,真正取得了双赢的效果。