浅谈农村小学信息技术核心素养的培养

高 亚 男

（滁州市凤阳县燃灯中心小学，345081390@）

摘  要：核心素养,作为当前基础教育领域的重要指南,已经成为各个学科教学的一致目标。小学信息技术学科也不另外，在当前信息化的背景下，传统标准化教学将逐渐被学生个性化网络学习所取代，学生的学习主要通过网络学习来完成，所以培养小学生特别是农村学校的小学生的信息技术核心素养尤为重要。本文笔者通过文献分析和实际教学实践，就如何培养农村小学生的信息技术核心素养谈谈自己几点粗浅的想法。

关键词：信息技术，农村小学，核心素养     

引  言

2016年9月,由教育部委托北京师范大学,联合国内各高校近百位专家历时三年,研制完成的《中国学生发展核心素养》正式发布。《核心素养》对新时期中小学生知识、技能、情感、态度、价值观等方面的综合表现与发展要求做了阐述与明确,对中小学校育人目标与课程设计做了前瞻指导。随着中小学生发展核心素养的出台，也为我们信息技术的教学改革注入了新的内涵，在核心素养体系下信息技术教学要求教师深切意识到：信息技术课程为丰富学生的现有经验及促进其素养发展的价值所在，课程实施过程中应注重培养学生的信息技术核心素养。要让学生掌握相应阶段的信息技术能力、学会用信息技术思维思考问题、把信息技术的精神态度与价值观用于生活、把习得的方法灵活应用于生活情境中。

一、信息技术核心素养的定义及意义

信息技术学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。其中，信息意识是指人们获取信息、分析判断信息和利用信息的意识，也就是对信息的关注与敏感程度。计算思维是指“个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动”。数字化学习与创新是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能力。信息社会责任指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。随着社会的发展，农村小学生需要掌握更多的信息技术知识和能力，才能更好适应学习、生活和以后工作的需要。因此，在农村小学信息技术教学中，要加强学生对信息技术知识和技能的学习，让学生具有一定信息技术运用能力，使学生获得较高信息技术核心素养。

二 、农村小学信息技术学科核心素养培养的策略

当前不少学校特别是农村学校在进行信息技术教学时，仅仅是让学生学习一些简单的计算机基本知识和电脑常用操作技能，没有注重对学生信息技术核心素养的培养。学生信息技术核心素养的高低主要表现在利用信息技术解决现实问题的能力强弱上 ，因此，教师在进行信息技术课程教学时，应注重于通过多种途径多种方法来培养学生的信息技术核心素养。

1.结合其他学科课程培养学生信息意识

培养学生利用信息技术对其他学科课程进行学习和探讨的能力。这实际上也是在培养学生的良好的信息意识，学科教师在教学过程中，注意引导学生以一种自然的方式对待信息技术，突出计算机作为信息处理工具的形象，把信息技术作为获取知识、探索问题、协作解决问题的学习工具。让学生在学习其他学科时感受到信息技术存在的价值，潜移默化的培养学生的信息素养，为进一步的学习信息技术打下坚实的基础。这也是培养学生的信息素养的一种方式，充分地体现了新课改的精神。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的实践能力和创新精神。教学设计时，有意识地体现信息技术与其他各学科的横向整合，例如我们可以利用“金山打字通”一边练习打字速度，一边学习英语单词，或是让学生在学习网页搜索功能的时候让学生搜索数学语文题目的解答方式，让学生理解重视学习信息技术的重要性及实用性。

2.运用实践探究法培养学生信息技术核心素养

小学信息技术知识的教学可分为三个环节：第一个环节主要是自主探究书本知识，提出问题；第二个环节是解决问题，具体实践；第三个环节是感悟知识，领悟提高。其中实践探究对培养学生信息能力至关重要，教师应加强这一环节的运用。在信息技术教学中，教师通过精心设计和巧妙运用一些问题情境，让学生进行动手实践，从而理解、掌握所学知识和提高操作技能水平的关系，加强动手实践能力，同时能有助于学生将所学知识融会贯通，运用到解决实际问题的层面上，从而提升学生信息运用能力。教师在教学中，要让学生多进行实践探究，可以把学生现实生活中经常碰到的信息技术运用问题带到课堂教学中，以问题为导向让学生进行解决，来提高信息技术运用能力。比如，让学生想想如何给班级制作一份课程表、一份值日表或是为自己设计一份作息时间表，这样可以让学生用学到的word软件来处理实际问题，提升信息技术核心素养。在教学中教师还应培养学生对信息技术计算思维和对技术知识的领悟能力，这样就能让学生掌握信息技术学习内在的方法与逻辑 ，使学生具备知识迁移能力，能做到举一反三。

3.开展课外实践活动培养小学生数字化学习与创新能力

要培养学生的信息技术核心素养，除了在课堂教学中传授信息技术知识外，还应在课外开展各种各样丰富多彩的实践活动，让学生在实践活动中，加深理解和熟练运用所学知识 ，提高学生信息技术知识的运用能力，从而提高学生的信息技术核心素养中数字化学习与创新能力。一是通过任务探究活动，可以增强学生的学习兴趣。学生有 了浓厚的兴趣 ，就有了学习信息技术知识的动力，就能发挥学习的主动性 ，提高学习效率，提升数字化学习能力。例如，在教学中可以通过分组分配任务自主探究的方式，或是比赛的方式来激发学生的学习兴趣。二是拓展信息技术的应用能力。可以引导学生用PPT制作精彩的各种海报，用小海龟程序制作各种图形。通过课外实践 ，学生能了解掌握更多信息知识，让所学知识得到延伸、真正用到实处，这样一来能提高学生思维能力、动手实践能力、 解决问题的能力，从而提高学生的综合能力和创新能力。

4.正确引导培养学生的网络道德素养

网络资源丰富浩瀚，如果利用的好能促进学生的成长，反之，则可能使学生迷失于虚拟的网络世界。小学生群体是一个对新奇事物有强烈好奇心和探究心，精力旺盛，喜欢探索的群体。特别是农村小学生对电脑接触的较少，猎奇心理更重。他们能联想到的就是上网玩游戏，这也是许多农村家长对信息技术课的理解，从而导致家长们对这门课的不支持。因此，在网络逐渐成为人们日常生活的一部分这种情况下，正确引导学生通过网络学习各种课内课外的知识，树立正常的道德价值观则是一件很有意义的事情。这就要求我们信息技术教师在教学实践中精心设计教学活动和网上活动，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。我们除了设计好每堂课的任务外，还可以设计一些长期任务。例如可以对每天学习的其他课程进行总结分析，收集重难点题目的解题方法等，要求学生利用网络搜集资料编辑成文，期末结束进行成果展示。我们应尽可能的为学生提供发挥潜能，进行创造性学习的宽广、健康的舞台。在潜移默化当中逐步培养学生的网络道德素养，逐步培养学生们利用网络辅助自己学习的意识，并通过自己研究，探索在网络中找到自己所需要的知识资源的能力。

三、 结语

总之，信息技术核心素养是现代社会每个人必备的核心素养之一，进行信息技术教学重点应提高学生的信息技术核心素养 ，教师应运用多种方法手段 ，加强对学生信息技术核心素养的培养，以使学生将来更好的适应社会的要求。

参考文献

[1]徐美娜：《核心素养背景下信息技术学科教学策略》信息技术科学与研究2017年第13期考试周刊。

[2]《基础教育课程改革纲要》。

[3]骆巧勤.核心素养下新型小学信息技术教学模式的构建[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017年第11期。

[4]朱丽晖：《基于核心素养的小学信息技术教学》都市家教·下半月2017年11期。