浅谈“电子书包”在生物课堂教学中的利与弊

宣城市第八中学  刘兵

信息技术与教育教学有效结合是现代教育发展的必然趋势， 电子书包应用于教学是教育发展的一大趋势。我校自2015年秋季有幸最早成为我市的电子书包应用试点学校之一，且最初只有七年级的两个班，发展到现在是每个年级两个班。这些年我一直担任我校电子书包班级的生物教学。下面，就电子书包在生物课堂教学中的应用谈谈我的一些看法，以下是我的一些经验体会。
　　电子书包在生物课堂教学中展现出很多的优点，它包含的教学内容丰富，形式灵活多样，改变了传统的以教师为中心的教学和学习模式，增加了生物课堂教学的生动性和趣味性，充分调动了学生学习的主动性。面向全体学生的技术平台提供了即时、动态的学习行为数据反馈，教师能够即时把握每一位学生的真实学情，准确把握学生的学习行为，从而可及时调整教学策略，具体表现在：

1、屏幕广播功能，让每一位学生都容易清楚看到教师讲解的内容。

电子书包平台可实现大小屏幕的随意切换，在教学需要时教师可通过屏幕广播功能使得学生平板电脑上直接显示大屏的页面，避免学生因为座位靠后而看不清大屏幕，使学生能够更清楚的感悟教学内容。特别在生物课中有关形态和结构等内容的教学，很多章节都需要引导学生察图，或PPT课件中的图片，而坐在后面的同学如果看不清楚前面的大屏幕，就无法根据老师的要求去仔细观察，为了避免这种客观因素的影响，我往往采用屏幕广播功能便能很好的解决，让每一位学生只需通过自己的平板电脑就可以进行仔细观察。

2、教师提问功能，在课堂上可以更好的随时掌握更多学生的学习动态。

在传统的课堂教学中，教师提问只能了解某一位学生的回答情况，对其他学生不能了解。而教师运用电子书包的提问功能向全体学生发送问题，学生提交答案后，在教师端可以看到每一位学生的答题情况，教师便可以针对某些学生的答案进行点评。

3、课堂测试功能，减轻了教师的负担，学生的学习成果一目了然。

初中生物课周课时较少，以往很少有时间给学生做课堂测试，并且教师阅卷也需要很大的工作量。利用电子书包的测试功能就很容易解决此矛盾，教师把答案提前输入试卷模板，教师将自己实现编辑好的题目通过系统分发给学生，让学生在规定的时间内完成后提交答案，学生成绩自动生成，减轻了教师的负担。学生们的答题情况也一目了然，更重要的是教师还可以了解到每一位学生的答题情况，评讲时也有针对性。我将电子书包平台的测试功能用于生物课堂的达标检测或单元测试等环节，取得了很好的效果。

4、趣味抢答功能，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

初中生在课堂中的注意力有限，有时会不集中，为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，教师可偶尔利用“抢答”功能来重新调动学生的学习热情，会有意想不到的效果。

5、开启网络功能，拓展学生的视野，便于学生在课堂中收集更多的信息。

教师在课堂教学中，有时需要拓展学生的视野，可利用电子书包的开启网络功能，让学生的平板电脑联网，可以上网根据教师要求去收集相关的信息。例如在《我国的动物资源及其保护》一课的教学中，教材只重点介绍了几种我国珍稀的野生动物，大多学生对此很感兴趣，我就利用了开启网络功能，让学生自己上网搜索，取得了非常好的教学效果。

6、高拍仪功能

高拍仪具有OCR文字识别功能，可以将扫描的图片识别转换成可编辑的word文档，教师在教学中有时如有纸质试卷等，利用高拍仪功能，就可以很方便给学生讲解。生物教学中往往有一些演示的实验现象要让全体学生可见，用此功能也能很好的解决。

电子书包的优点远远不止这些，在实践教学中如能正确利用，确实能起到了无可比拟的效果，我校的中青年教师都纷纷加入学习，甚至有着丰富经验的老教师也利用课余时间来学习。从某种程度上说，这一教学举措是符合当前教育形式的，是千呼万唤的正果。但我在生物实践教学中发现电子书包教学也有其缺陷，尤其体现在生物、物理、化学等自然学科的教学中。我认为电子书包在生物课堂教学中有以下弊端：

1、实验课中不利于学生的动手能力的培养

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，我们在应把它们贯穿于各个教学环境中。生物学是一门基础自然科学，有好多生物学知识都是通过动手实验后得出的结论，只有动手后才能更好的理解和掌握。电子书包只是能够指导学生的实验操作，但是学生的实验能力的形成,只能通过实际训练才能获得。如显微镜的使用，我的教学实践表明，如果学生没有亲手操作过，根本无法正确掌握其使用方法。只有让学生亲自动手操作，学生才能熟练掌握。如果只靠使用电子书包中观看录像等手段，取代学生亲自动手的实践过程，无疑是不利于学生的动手能力的培养。

2、易分散学生的注意力

中学生对新鲜的事物都很感兴趣，电子书包对于学生来说以前都比较陌生，因此，教师在运用电子书包进行教学时，发现学生的注意力有时难以集中，不注意听讲，在下面会玩自己的平板电脑，不利于课堂教学。

生物教学中使用电子书包，可以使教学内容的呈现方式多样化，增强教学内容的生动性、直观性，激发学生学习兴趣，可随时掌握学生的学习动态等优点，但在使用过程中应强调适当性。电子书包作为辅助教学手段，在生物课堂教学中，需要在恰当的时间或特定的章节使用，否则不但于教学无益，反而会有负面影响，只有教师在选择和运用上要做到精心安排，恰当选择，才能真正收到事半功倍的效果。