优秀班集体的形成必须具备的若干要素
汪显传
六安市金寨县龚店实验学校2742333592@
【摘 要】 良好的校风才能形成良好的班风,良好的班风才能有良好的学风。可见,班风是学风和校风的桥梁和纽带,作为班主任,谁不希望自己所带的班级学风浓,班风正?谁不希望她成为优秀的班集体?成为学校的楷模?在本文中,结合自己几十年的班主任工作经验,浅谈了如何才能形成优秀的班集体,优秀班集体的形成必须具备哪些要素。
【关键词】 班集体 优秀 要素
【引 言】 班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体,是学生置身其间学习和生活的场所。一个优秀的班集体不仅能够促进学生身心健康发展而且直接影响学生的学习情趣。一个优秀班集体不可能自然而然的形成而需要全体成员的共同努力特别是班主任的智慧和创造性的劳动才能培养和扶持真正的班集体。
优秀的班集体不仅学风浓,班风浓,还是一个充满温暖,充满爱,向心力极强的班级。在这个集体中每个人都是彼此的知己,也是彼此的亲人。当你受到委屈时,这个集体给你安慰;当你的学习成绩下降时,这个集体给你鼓励;如果你遇到不幸,这个集体给你温暖与关怀;如果你获得殊荣,这个集体会以你为荣......
那么,怎样才能形成这样一个优秀的班集体呢?我认为:
一、建立和谐、融洽的师生关系
1、与班干部的关系
有些班主任工作认真负责,但总是怀疑学生的能力,把班干部置于自己的视线之内,不敢放手让他们大胆工作,时间长了,班干部就会在心中产生不被信任的感觉。由此,师生之间会产生隔阂,学生也得不到应有的锻炼。正确的方法应该是放手让学生工作,学生能干的事,班主任不干涉。要把一些具体的事务派下去,建立立体性的管理体系,充分调动学生管理的积极性、主动性和创造性。只有这样,才能有利于学生个性的完善和管理能力的提高。
2、与优秀生的关系
首先,引导“优生”超越自我。教师要善于激活优秀生的自觉行为,鼓励他们不断进取的同时,及时引导他们调整短期目标,不满足于课本知识的简单理解和掌握,积极打造自己,使之成为基础扎实、人格美好且学有所长得复合型人才。
其次,帮助“优生”认识自己。我们一定要恪守一视同仁的原则,客观而全面的分析、评价优秀生。帮助他们始终以一颗平常心对待自己的学习和生活,能与全体同学平等相处,让他们懂得尊重他人是为人之本、处事之基。
第三,训练“优生”受挫心理。优等生缺少生活的磨炼和失败的考验,一旦遭遇学习中的挫折或打击,就会灰心丧气,甚至一蹶不振。因此班主任要有针对性地为他们安排挫折教育,设计恰当的教育情景,选择适当的教育时机,在他们的成功之路上,人为的设置一定的困难和障碍,从而让优等生在活动中增强抗挫能力。
最后,教会“优生”自我反省。教师要做有心人,时刻关注他们的学习和生活,从而发现他们思想上和心理上的缺陷,引导他们勇敢而正确地面对自身的问题,克服缺点,把他律和自律统一起来,自我认识、自我评价、自我调节,达到人格的完美。
3、与学困生的关系
对待学困生绝对不要歧视,事实上他们并不是没有优点和转化的可能,致使我们缺乏对他们的全面来了解和真诚的爱。试想一想,如果我们眼里只是盯着几个学习优秀的学生,其余的多数学生必定会对教师产生反感,老师的各项工作也不可能照常地开展下去。对待他们的最好办法,就是帮助他们找出自身的不足和解决的办法,制定切实可行的措施,争取尽快取得进步,甚至成为一名优秀的学生。
4、与违纪学生的关系
学生是有感情的人,对待违反纪律的学生,班主任在做他们的思想工作时,首先要尊重其人格,坚持不打、不骂、不讽刺。做到晓之以理,动之以情,批评要中肯,要找准根源,切中要害。决不能因为学生犯了一次错误,就一棍子打死,把学生说得一无是处。其次,要尊重他们的自尊心,千万不要刺伤学生的自尊心。第三,要尊重学生的隐私,正处在身心发育时期的青少年,肯定会发生一些令人不愉快不理解的事情。有些学生的家庭不够和谐,父母离异家境贫寒等一些不愿意让人知道的事情,都应该得到理解,并尊重他们的隐私。
二、选好班干部,他们是你的左膀右臂
首先,要建好“龙头”,这是班级工作之核心,是一个班能否形成良好班风的决定因素。因此,班主任选拔班干部,应从素质、能力、知识三者综合考虑,做到精心选拔,不能凭第一印象而“一锤定音”。为确保“龙头”的战斗力,班主任对班干部可采用先试用后任用的方法,给临时班干部1至2周试用期进行考察,考察合格再任用。“龙头”建立后,班主任应悉心指导,热心扶持、大胆任用,班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰,使其有压力、有动力、有战斗力,真正成为班级管理的生力军。
其次,促好带头。火车跑得快,全靠车头带。作为班主任,如何促好带头呢?我认为应做好下面几项工作:一是逐步放“权”锻炼干部,树立班干在学生中的威信,如让班干负责班级工作并及时汇报工作,让生活委员负责班管理宿舍卫生、纪律;二是加强对班干部言行监督,违纪班干部要严加处理,做到班规面前人人平;三是加强班干部工作方法训练,提高其领导水平;四是定期对班干部进行述职评议,表彰优秀班干部,对不称职者要及时调换,注入新鲜血液,保持“龙头”队伍的先进性。
三、处理好自身工作上的辩证关系
曲与直:有些班主任心直口快,喜欢开门见山的批评学生。有些情况下这样做未尝不可,但有时过分的直率意味着失败。“曲径通幽”,班主任工作还应在“曲”上做文章:或巧用比喻说理;或讲故事启迪·····这样不仅可以维护学生的尊严,又可以达到教育的目的,何乐而不为?
煲与贬:大多数班主任往往喜欢夸大表扬优生,严厉批评后进生,造成优生骄傲自满,后进生自卑的不良局面,甚至导致师生之间的心理对抗。为此,班主任不能一味表扬优生,也不能一味的批评后进生,而应坚持“响鼓也许重棰敲”,让先进者更上一层楼,后进者积极进取。
堵与异:鲧治水因“堵”而败,禹治水主“导”而胜。面对学生的危机违规现象,“堵”属于简单的消极压制,其结果往往是“抽刀断水水更流”,不仅教育效果适得其反,而且还会加剧学生的逆反心理。“导”即在充分理解学生、信任学生的基础上,因势利导,这不仅会收到事半功倍的教育效果,而且还会拉近师生距离,为今后的教育扫除障碍。
正与反“正”:即直接批评,“反”即从侧面或反面进行教育。其方式可以是“旁敲侧击”:如值日生忘了扫地,班主任可以这样对他说:“我知道你不是故意的,老师相信你下午一定能把教室打扫干净。因为你有责任感。”倘若如此,我们的忠言就有可能既不逆耳有利于行。
严与爱:我国近代教育家夏丐尊认为:“教育不能没有爱,犹如池塘没有水。”爱学生是教师的天职,是教师职业道德的基本要求。但如果一味的慈爱,日久天长,学生就会认为老师软弱无能,管理不严,导致失去自我约束,无视纪律。因此,老师应该爱而有度,做到严慈相济。
四、统一思想,形成合力
学生的思想、品德,要靠老师去陶冶,良好的学风、班风要靠班主任去营造。这其中最重要的就是老师在思想品质方面要做好表率,以自己的人格魅力去影响学生。
1、凡事身体力行,表里如一
为师先做人,育人先正己。每一位班主任必须具有较高的精神境界,以爱岗敬业为宗旨,要有强烈的事业心,高度的责任感。班主任要有松树的风格,蜜蜂的精神,蜡烛的品格,用自己崇高的道德风范和敬业精神引导学生。唐太宗曾说过:“以古为鉴,可以知兴替;以铜为鉴,可以正衣冠;以人为鉴,可以知得失”。班主任应作为学生的一面镜子,一个榜样。没有崇高的职业道德,没有敬业精神,要做好班主任工作,那无异于天方夜谭。比如,看到教室里有废纸的时候先把它捡起来,这样引导就能使学生养成讲卫生,爱护环境的习惯。
2.要坚定正确的政治方向
在当代开放的大环境中,容易引起学生认识上的模糊,这就需要班主任坚定立场。正己才能正人,只有自己有了正确认识,才能使自己的教育有说服力,才能帮助学生树立正确的奋斗目标,为班集体建设奠定思想基础。
3.要虚心好学,不断进取
在教育学生的过程中既要自信,又要自省。人们常说教师要给学生一杯水,自己得有一桶水,特别是今天,大量新知识、新理论、新观念,信息如潮水般涌来。加之信息传播速度加快、加广,学生接触这些知识非常容易,这就需要我们班主任及时地顺应时代潮流,更换自己的观念、知识,有利于教师自身知识层次、德行修养的日益完善,使自己成为吸引学生的光源,为班集体建设奠定良好的学生基础。
4.要学会爱学生
爱是教育的前提,无论是优秀生还是差生,都应该给予关爱,特别是差生,在心理上比较敏感、自卑,容易与老师产生对立情绪。特别是差生群体,不利于班级活动的正常开展,因此,班主任在爱优秀生的同时,还要爱差生。
5.要组织开好 “四会”
即班干部会,班会,周小结会和家长座谈会, 不论集体大小,通过开会,发现问题,讨论问题,明确意识,统一思想,形成凝聚力。班干会应是班主任亲自组织,目的是指导、培养班干部的管理水平,使其不断提高和完善。
6.把教育学生做人放在首位
教育要把德育放在首要位置,树立育人为本的思想。坚持教会做人比教会做学问更重要的原则,要引导学生先学会做人,后学会做学问,让他们学会做文明人,学会做中国人,学会做现代人,学会做一个人格健全的人。
五、做好一家之长
班主任工作是一项复杂而又致的工作,班主任则是这项工作的中坚。我国著名教育家林崇德教授说过,一名中小学教师,不做班主任,就不会尝到做教师的真正滋味。那么,做好班主任需要什么样的素质和能力呢?这是我几十年来工作实践中一直思考的问题。
1.为人正直,真诚对待学生
教师是21世纪高素质人才的塑造者,为师先做人,育人先正己。每一班主任首先要有较高的精神境界,为人正直,品行高尚,要有强烈的事业,高度的责任感。否则,只会被动的接受工作,成为工作的奴隶。
2.知识广博,勇于创新
培养21世纪全面发展的高素质人才,更要求班主任必须一专多能,多才多艺。不仅传道授解惑,更会启迪开发创新。班主任只有以年轻的心态,激昂的斗志工作着,才能培养跨世纪的创新人才。
3.乐观自信,意志坚定
坚定的意志,自信的品质,都源于一个人“永不言败”的信念。很难想象,一个缺乏自信,意志薄弱的班主任能培养出一批极积向上、充满信心的学生。要学生勇敢,教师必须建强。这样的班主任才能为学生所接受,才能受学生敬畏。
4.重视培养学生良好的心理素质
健全的,良好的心理素质,是一个人事业成功的重要条件,也是决定一个人对社会贡献大小的重要因素。运动员到了关键时刻,不是比技术,而是比心理素质。心理素质在这时起决定作用。
5.重视培养学生的创新能力
现在,我们正在大力提倡素质教育,其核心是培养学生的创造精神。班主任是否有创新意识,对培养学生的创新意识至关重要。可以说,没有创新的班主任,就很难培养出具有创新精神的学生。要培养学生的创新,可以让学生在实地熏陶,如科技馆,天文台……而不是按部就班的在课堂上听讲说教。只有让学生在实践中去寻找,去探索,去体验,去分析,才会得出自己的结论。
6.运用现代教育技术
现在的教育必须改变“一支粉笔一本书,一间教室一班娃”的教育模式。因此,我们要认真学习现代教育技术,掌握教育信息,才能更快更有效的提高教育质量。班主任是全班学生的组织者,他们的工作直接关系到年轻一代的健康成长。
六,做好后进生的转化工作
后进生的转化一直是困惑老师的难题,后进生班班存在,虽人数不多,但影响面大,是班级的消极因素。现就我如何转化后进生的,谈点粗浅的体会。
1,创造氛围,树立自信
心理学告诉我们,后进生的心里充满着自尊与自卑的矛盾。其自尊常以扭曲状态出现,其自卑是真正悲哀的自卑。老师应对每一位后进生切实做到平等爱护,给每一位后进生以公平的机会,让他们不受歧视,不被遗忘,不受冷遇,去掉他们的自卑感,增强他们的自尊心,从而树立起他们的自信心。这棵受伤害的幼苗在老师的精心培育下完全可以焕发生机。
2,捕捉闪光点,因材施教
人无完人,金无足赤,每个中学生都有优缺点,即使在最差的学生身上,也有某方面的特长和优点。只要端正对后进生的认识,认真分析其个体差异,发掘其身上的潜能,准确,灵活地把握转化够契机,因势利导,会收到事半倍的效果。
3,设置目标,循序转化
后进生意志薄弱,情绪变幻不定,行为极易反复无常,这是后进生的一个重要特点。因此,对于一个后进生,班主任除了做好耐心细致的思想工作外,还要帮助他们正确设置目标,这样才有努力的方向,前进的动力。
《礼记》说过:“玉不琢,不成熟”。后进生的转化工作是一项复杂的教育过程,但班主任只要能遵循教育规律,因材施教,精雕细琢,后进生是完全可以转化的。
总之,优秀班集体的形成关键还在于班主任工作。俗话说的好,班主任工作就是“老婆子的嘴,多说说,老公公的腿,多跑跑”,要时常挂在头上,说在嘴上,记在心上,落实在行动上。只有这样,才能形成一个自主、和谐,学生听话、学习自觉、精神饱满、团结奋进的优秀班集体。
【参考文献】
[1] 近代教育家夏丐尊:《新教育之梦》
[2] 《礼记》
[3]地方方言、谚语、俗语