做为数学老师批改作业是数学教学中常规的重要组成部分,是对课堂教学的反馈和延伸。它对于指导学生学习,检查教学效果,培养学生实践能力,发展学生思维能力,调整教学方案,发挥着至关重要的作用
传统数学作业的批改,人们通常习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分。这种方法,在评价学生学习成绩,判断解题过程和方法,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。因此,我在数学作业的批改中,巧用评语来指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,可以起到意想不到的效果。下面就在数学作业批改中巧用评语谈谈自己的一点看法。
一、通过评语,引导学生自我改错
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可在错误的地方标上“?、△、▪、▁”等提示符号,让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查,写上“再想想”、“读题时,要弄清每一数学信息的含义!”、“约分的方法要灵活”等。根据评语指导,学生不仅找到了错误的原因和正确方法,而且彻底掌握了自己的薄弱环节。
二、通过评语,激发学生学习兴趣
数学作业批改中的评语,不仅能引导学生自我改错, 而且可以激发学生的学习兴趣、强化学习动机。如:遇到学生的作业中解题方法独特的时候,我就在其旁边写到:“方法太好了,可要细心呀!”“解得巧,真聪明!”;有的题可用多种解法而学生只采用了一种,我就在旁边写上:“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识,使他们敢于大胆的去想去做。同时,在批改作业时不要责骂质量特别差的作业本,相反,应尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。如:“每天前进一小步,你终会走向成功!”“有进步,但仍需努力!”“看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望,从而会逐渐产生浓厚的学习兴趣。
三、通过评语,激励学生养成良好的学习习惯
批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价,我是这样做的对于作业做得又对又好的学生,除了打上“好+☆”外,还加上各种评语展开竟赛。如“你的作业令老师赏心悦目!”“太棒了!”“ 批改你的作业,是一种享受!”对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移。
每个班总有由于粗心而出错的学生,对于他们我总是首先肯定其长处,增加其自信,再提出殷励希望,改正缺点,如:“方法太好了,可要细心呀!”“细节决定成败,从细节做起,减少计算错误,好吗?”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的志治学态度。
当然,老师在写评语时要注意做到:简介、明了、恰如其分、实事求是,只有充满了激励性和启发性,才能取得良好效果。
总之,数学作业批改中巧用评语, 既可以弥补“√”和“×”判断方法的不足,还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。它有利于保护学生的自尊,沟通师生间的感情,更能促进学生的发散性思维和形成创新意识,调动学生的学习数学积极性,促使学生养成良好的学习习惯。