科学版信息技术单元作业设计

一、单元信息

	学 科	年 级	学 期	教材版本	单元名称
基本信息
	信息技术	八年级	第二学期	科学出版社	悦动班级成长
单元		√		□ 重组单元
组织方式		□ 自然单元
	序 号	课时名称		对应教材内容
	1	绿灯闪烁慎通行		八年级上册第三单元活动 1
课时信息
	2	运动奥秘新体验		八年级上册第三单元活动 2
	3	秋游路线趣规划		八年级上册第三单元活动 3
	4	成长快乐共分享		八年级上册第三单元活动 4

二、单元分析

（一）课标要求

信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由数字意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四个核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。

本单元围绕班级学习、活动为主题，设计了 4 个 Flash 动画作品。从常见的生活情境导入，借助主题活动为载体，通过规划动画结构、准备动画素材、制作动画，理解动画制作原理，掌握逐帧动画、补间动画、引导动画以及遮罩动画的特点和制作方法。在课内学习的动画制作基础上，能够举一反三，学会用动画的形式表达信息，运用所学技术，设计制作生活中、学习中的其他动画作品。并在教学中注重培养学生对信息技术发展的敏感度和适应性，帮助学生学会有效利用信息社会中的海量信息、丰富媒体和多样化技术工具，优化自己的学习和生活，提高服务社会的能力。在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，

1

运用合理的算法形成解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，

并迁移到与之相关的其他问题的解决中。通过评估并选用常见的数字化资源与工

具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，

形成创新作品的能力。引导学生在信息社会中提升文化修养、遵守道德规范，自

觉地履行信息社会责任。

（二）教材分析

本单元共有 4 活动，具体分析如下：

	活动			活动名称		教材主要内容		教学课时
						本活动通过制作绿灯闪烁动画，了
						解 Flash 软件的基本操作，掌握逐帧动
						画的制作原理和步骤。活动分以下 3 个
						阶段进行：
						1、规划动画结构：了解动画形成
	活动					原理，分析动画内容，对要制作的动画
				绿灯闪烁慎通行		作品进行结构规划。		1 课时
1
						2、准备动画素材：认识 Flash 软
						件界面，根据动画内容添加图层，将素
						材导入到“库”中。
						3、制作逐帧动画：从“库”面板
						中调用素材，布置舞台，制作绿灯闪烁
						逐帧动画。
						本活动通过使用补间动画模拟火箭
						升空，探究补间动画的原理，掌握补间
						动画制作的方法。活动分以下 2 个阶段
						进行：
	活动					1、制作动画背景：添加“背景”
				运动奥秘新体验		和“火箭”图层，布置动画背景，将		1 课时
2
						“火箭”影片剪辑元件拖到舞台中。
						2、制作补间动画：在“火箭”图
						层的上方，插入“云朵”图层，制作云
						朵向下移动补间动画，模拟“火箭”升
						空动画效果。

2

		本活动通过规划秋游路线，了解引
		导动画制作的方法、步骤，探究引导动画
		的制作奥秘。活动分以下 2 个阶段进行：
		1、制作背景动画：制作“地图”场
活动	秋游路线趣规划	景从大到小、从不清晰到清晰的渐变动	1 课时
3		画效果，了解场景镜头推拉效果的制作
		方法。
		2、制作引导动画：添加“小女孩”
		影片剪辑元件，制作“小女孩”沿着规
		划路线行走的引导动画。
		活动通过制作“聚光灯”遮罩效
		果，了解遮罩动画制作的方法、步骤，
		探究遮罩动画的原理。本活动分以下 2
		个阶段进行：
活动	成长快乐共分享	1、制作动画背景：新建文档，设	1 课时
4		置文档属性；导入素材，完成背景图层
		制作。
		2、制作遮罩动画：制作遮罩图形
		元件，改变图形元件的位置、形状，产
		生补间动画，实现遮罩效果。

单元知识结构如下图所示：

3

（三）学情分析

	活动			活动名称		学情分析
						学生在小学阶段有制作 Flash 动画的学习，作
						为非零起点，本可以直接进入更深层次的学习。但是
						从学生的课前交流得知，他们对 Flash 的原理还一
						知半解，对 Flash 制作软件操作也不熟练，动画设计
	活动			绿灯闪烁慎通行		的观念较薄弱，基本处于零起点。另外，第三单元从
1						操作层面来看，也是初中阶段第一次使用 Flash 软
						件，所以首先需要帮助学生透彻理解动画原理，让学
						生学习动画具有方向性，然后再指导学习逐帧动画
						的制作。
						通过活动一的学习，学生对 Flash 软件有了初
						步的认识，初步了解了图层、关键帧、空白关键帧、
						普通帧的概念，基本掌握了逐帧动画制作的方法，具
						备了一定的 Flash 软件基础操作能力。
						学生在八年级物理课上已经学习过“相对运动
						的原理”，对于教材案例中的“选择火箭作为参照物，
	活动					通过云朵向下运动，制造火箭升空的感觉”，较容易
				运动奥秘新体验		理解。基于课本中的内容，对于基础较好的学生可以
2
						参照“加工坊”，自主操作，教师辅以引导，就能快
						速顺利完成动画制作；对于操作能力稍差的学生，跟
						着老师演示分阶段操作，也可以完成任务，收获成
						功。同时，让学习能力强的学生充当“小老师”，不
						但可以激发学生学习兴趣，也可以提高他们的信息
						素养。
						学生通过前面 2 个活动的学习已经掌握了 Flash
						逐帧动画、补间动画的制作，熟悉 Flash 中的基本操
	活动					作。本活动在引导动画的制作过程中，着重理解引导
				秋游路线趣规划		动画的原理和体验引导动画的设计过程。学生虽能
3
						够理解引导动画的原理，但制作中易出现问题，有一
						定操作难度。
						本活动是单元的最后一个活动，学生通过前面 3
						个活动的学习，已经掌握了 Flash 逐帧动画、补间动
						画以及引导动画的制作，进一步熟悉了 Flash 中的
	活动			成长快乐共分享		基本操作。本活动学习理解遮罩动画的制作，重点是
4						理解遮罩的原理以及动画设计的思路。对于基础较
						好的学生可以拓展提高，一般同学完成课本中基本
						任务就可以。
					4

三、单元学习与作业目标

	单元目标序号			单元目标描述		学习水平
	8X-3-1-A			认识 Flash 软件及其界面组成		A 知道
	8X-3-1-A			了解“时间轴”、“舞台”、“库”、		A 知道
				“属性”面板的概念及基本操作
	8X-3-1-B			理解动画制作原理		B 理解
	8X-3-2-B			理解元件的概念和特点		B 理解
	8X-3-1-C			掌握 Flash 逐帧动画的特点及制作方法		C 应用
	8X-3-2-C			学会转换元件以及插入图形、影片剪辑		C 应用
				元件制作动画
	8X-3-2-C			掌握 Flash 补间动画的特点及制作方法		C 应用
	8X-3-3-C			掌握 Flash 引导动画的特点及制作方法		C 应用
	8X-3-4-C			掌握 Flash 遮罩动画的特点及制作方法		C 应用
	8X-3-4-D			学会用动画的形式，运用所学技术，设		D 综合
				计、制作其他动画。

四、单元作业设计思路

结合学习目标、教学重难点及学生认知规律，以教材中的活动为基础，设计

作业内容。

作业设计基本流程包括：明确作业目标、确定作业类型、选取情境素材、设

定问题任务和制定评价标准。

作业类型设定中，分为基础性课时作业、拓展性课时作业和单元活动实践类

作业。

	作业类型		实施时间		针对对象		设计意图
	基础性课时		课前预习		全体学生		与课堂学习内容起到
	作业						衔接的作用
	拓展性课时		课堂中		学有余力的学生		巩固和提升本节课的
	作业 1						知识点学习
	拓展性课时		课后		部分学有余力的学生		对基础知识举一反三
	作业 2						的创新运用
	单元活动实	课外与单元					培养学生解决实际问
					全体学生		题的能力，提升学科核心
	践作业		活动课堂
							素养。
						5

单元活动类作业采用项目式学习方法，小组合作形式开展，通常流程分为选

定项目或课题、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价六个步骤。

单元活动实践类作业实施过程从时间上划分为课外和课内两个时间区域。其

中作品制作阶段是课外与课内共同完成，课外着重作品规划、探究部分，课内着

重对作品制作、作品交流和评价。具体活动环节及实施时间化分如图 1 中所示。

课

外

活

课

动

内

活

动

图 1

同时在单元活动实践类作业实施过程中，贯穿信息处理的完整过程：

6

五、课时作业

第一课时       活动 1 绿灯闪烁慎通行

基础性课时作业 1：

八年级上册第三单元《活动 1 绿灯闪烁慎通行》课时作业

作业类型          □√基础性作业 √□探究性作业 □实践性作业     □跨学科性作业

作业类别          □√课时作业      □单元作业           □学期作业

应用场景          □√课前预习      □课中练习           □课后练习

作业对象          □√全体学生作业      □学生根据情况可自选作业

作业时长                  10-15           分钟

【作业内容】

题目来源：原创。

作业单

请你观看微视频《探索动画奥秘》，试举出生活中与

人眼视觉暂留特性有关的案例，并用自己的话说一说，动

画产生的原理是什么？

建议时长：10-15 分钟，必做

7

【设计评价】

参考答案：

旋转的扇叶式电风扇、甩动的绳子、翻页效果等等。

动画产生的原理简述：动画是人眼“视觉暂留”特性作用的结果。动画播放时，如果前后两个画面间隔 ≤ ，那么前一个画面尚未在视觉中消失，而后一个画面就已经产生，并与前一个画面融合在一起，形成了“动作连贯”的视觉效果。

【作业分析与设计意图】

本作业设计观看教师课前制作的微视频《探索动画原理》，目的是激发学生对动画原理的探究意识，打开学习 Flash 制作的第一扇门。对学生理解帧、逐帧动画起着重要的引领作用。

【操作说明】

教师通过班级 QQ 群作业功能，发布作业。学生以图片形式提交作业。教师课前汇总学生上交作业情况，公布参考答案。

拓展性课时作业 1：

八年级上册第三单元《活动 1 绿灯闪烁慎通行》课时作业

作业类型          □基础性作业  □探究性作业  □√实践性作业 □跨学科性作业

作业类别          □√课时作业      □单元作业           □学期作业

应用场景          □课前预习           □^√课中练习      □课后练习

作业对象          □全体学生作业           □√学生根据情况可自选作业

作业时长	3-4分钟

8

【作业内容】

题目来源：引用。

作业单

请你导入素材文件夹中的多张火箭静态图片到“库”

面板中，制作“火箭”喷火动画，并以“火箭.swf”文件

保存动画作品。

建议时长：3-4 分钟，选做

【设计评价】

关键帧        测试动画

姓名              导入素材              处理素材                                                                    作品创新点

制作                效果

教师从表格中所列维度对学生作品完成情况给予评价（用 A、B、C 等级形式记录，可辅以文字备注说明）。

【作业分析与设计意图】

本作业是在课本学习内容基础上的巩固操作题。设计思路从以下几方面着手考虑：

1、通过制作“火箭”的喷火动画，熟练掌握逐帧动画的一般制作方法。

2、制作“火箭”喷火动画过程中，火箭静态图片素材拖至舞台上时太大，引导学生运用 Flash 工具箱中“任意变形”工具处理素材的大小。突出动画制作时，素材处理的重要性。

9

3、“火箭.swf”将作为活动 2 动画制作所需素材的一部分，为学生理解影

片剪辑元件，本身是一段独立动画这个知识点做铺垫。

【操作说明】

教师课前将“火箭”素材发至学生机中。学生将完成的“火箭”动画作品，

保存本地磁盘中，并正确命名（文件名中需包含“班级”和“姓名”信息）。通

过“极域”教学软件上传至教师机中，给老师课后批阅。如果课堂时间富余，可

以遴选出部分作业，展示给学生观看并评价。课后在班级群里，对于本班作业提

交完成情况给予及时反馈。

拓展性课时作业 2：

八年级上册第三单元《活动 1 绿灯闪烁慎通行》课时作业

作业类型          □基础性作业     √□探究性作业 □√实践性作业 □跨学科性作业

作业类别          √□课时作业      □单元作业           □学期作业

应用场景          □课前预习           □课中练习           □^√课后练习

作业对象          □全体学生作业           √□学生根据情况可自选作业

作业时长	25-30   分钟

【作业内容】

题目来源：原创。

10

作业单

在家人的辅助下，可以选用手机的“定时连拍”功能，

拍摄若干张自己表演一个动态表情的照片，并导出这些照

片作为逐帧动画图片素材，制作一个专属的动画表情！下图是章老师“比爱心”表情的图片素材呈现：

以红米手机为例：在拍照设置中打开定时连拍功能，设定为间隔 1s,拍摄 10 张照片。

建议时长：25-30 分钟，选做

【设计评价】

姓名	拍摄	导入	处理	关键帧	测试动画	作品创新点
	素材	素材	素材	制作	效果

教师从表格中所列维度对学生作品完成情况给予评价（用 A、B、C 等级形式

记录，可辅以文字备注说明）。

【作业分析与设计意图】

课后拓展任务是学生体验利用信息社会中的信息、媒体和多样化技术工具，

优化自己的学习和生活，培养他们的数字意识和数字化学习与创新精神。通过体

验规划动画结构、准备动画素材、制作逐帧动画的活动过程，在动手实践中掌握

了动画制作的一般方法。

【操作说明】

教师将拓展作业，发布于班级群中，学生根据实际情况选择做题。完成的作

11

品正确命名（文件名中需包含“班级”和“姓名”信息），提交到 QQ 群文件夹

“ 作品(班级)”中。教师批阅后，私发学生点评作业情况。遴选优秀作品

展示给学生观摩学习。

第二课时 活动 2 运动奥秘新体验

基础性课时作业 1：

八年级上册第三单元《活动 2 运动奥秘新体验》课时作业

作业类型          √□基础性作业 √□探究性作业 □实践性作业     □√跨学科性作业

作业类别          √□课时作业      □单元作业           □学期作业

应用场景          □√课前预习      □课中练习           □课后练习

作业对象          □^√全体学生作业      □学生根据情况可自选作业

作业时长                     8-10           分钟

【作业内容】

题目来源：原创。

作业单

复习八年级物理课本第二章 运动的世界 第一节 动

与静 的知识， 打开 “运动相对理论.swf”动画作品。通

过按钮控制，观察小车的运动情况，体会运动相对性原理

用动画形式表达的效果。

建议时长：8-10 分钟，必做

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【设计评价】

参考：

运动相对性原理：物体的运动是相对参照物而言，同一运动相对不同的参照物，可以是运动的，也可以是静止的。

“运动相对原理.swf”动画作品中，当以树为参照物时，树是相对静止的，小车是运动的。而当以车为参照物时，车是相对静止的，树是运动的。

【作业分析与设计意图】

新授课中应用跨学科物理运动相对论知识，课前给学生提供交互式动画作品，帮助复习与巩固已学的物理知识，同时为新课教学的开展做好准备。生动有趣的动画形式，不但加深了学生对科学知识的理解，也提高了他们学习科学文化知识的兴趣。激励学生开阔眼界，将理论性的知识学习借助动画的形式生动形象的表现出来。

【操作说明】

教师通过班级 QQ 群作业功能，发布作业。学生以图片形式提交作业。教师课前汇总学生上交作业情况，公布参考答案。

拓展性课时作业 1：

八年级上册第三单元《活动 2 运动奥秘新体验》课时作业

作业类型          □基础性作业  □√探究性作业 □√实践性作业 □跨学科性作业

作业类别          √□课时作业      □单元作业           □学期作业

应用场景          □课前预习           □√课中练习      □课后练习

作业对象          □全体学生作业           □√学生根据情况可自选作业

作业时长	3-4分钟

【作业内容】

题目来源：引用。

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作业单

尝试以“云朵”作为参照物，制作“火箭”向上升空

的动画效果。与教材案例对比，思考两种方法有什么不

同，哪种方法模拟火箭升空的动画效果更好？为什么？体会当参照物选择不同，带来的视觉表达效果的不同。

建议时长：3-4 分钟，选做

【设计评价】

姓名	导入	处理	图层	关键帧	补间动画	测试动画	作品创新点
	素材	素材	次序	制作	制作	效果

教师从表格中所列维度对学生作品完成度给予评价（用 A、B、C 等级形式记

录，可辅以文字备注说明）。

【作业分析与设计意图】

理解 Flash 元件概念，掌握图像转换为图形元件的方法，正确使用“库”中

的元件。通过体验火箭升空动画制作，学会制作一般的动作补间动画，掌握动作

补间动画制作的基本过程和方法。同时通过生动形象的动画，加深学生对科学知

识的理解，提高学生学习科学文化知识的兴趣，体验了信息技术作为探究学习问

题的手段与工具。

【操作说明】

学生将完成的动画作品，保存本地磁盘中，并正确命名（文件名中需包含“班

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级”和“姓名”信息），通过“极域”教学软件上传至教师机中，给老师课后批

阅。如果课堂时间富余，可以遴选出部分作业，课堂展示、评价。课后老师批阅

并在班级群里，对于本班作业提交完成情况给予及时反馈。

拓展性课时作业 2：

八年级上册第三单元《活动 2 运动奥秘新体验》课时作业

作业类型          □基础性作业     √□探究性作业 □√实践性作业 □跨学科性作业

作业类别          √□课时作业      □单元作业           □学期作业

应用场景	□课前预习	□课中练习	□课后练习
			√

作业对象          □全体学生作业           □√学生根据情况可自选作业

作业时长	20-25  分钟

【作业内容】

题目来源：原创

作业单

看完动画作品“失落的一角”，你是不是被动画中表

现的故事所打动，有什么感触呢？你也来模仿设计一段路

径，让你的主角“圆”行走在上面，努力向前寻找自己的

梦……

建议时长：20-25 分钟，选做

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【设计评价】

素材绘制	图层	关键帧	补间动画	测试动画	作品创新点
	次序	制作	制作	效果

教师从表格中所列维度对学生作品完成度给予评价（用 A、B、C 等级形式记录，可辅以文字备注说明）。

【作业分析与设计意图】

通过观看动画作品，学生尝试模仿创作，在理解运动补间动画原理的基础上，制作对象元件在两个关键帧之间发生位置变化的动画，连续变化累加后，创作出丰富的作品内容。在完成动画作品制作过程中，学生在实践中不断尝试，形成创新作品的能力。

【操作说明】

教师将拓展作业，发布于班级群中，学生根据实际情况选择做题。完成的作品正确命名（文件名中需包含“班级”和“姓名”信息），提交到群文件夹“作品(班级)”中。教师批阅后，私发学生点评作业情况。遴选优秀作品展示给学生观摩学习。

第三课时 活动 3 悦动班级成长

基础性课时作业 1：

八年级上册第三单元《活动 3 悦动班级成长》课时作业

作业类型          □基础性作业     √□探究性作业 □实践性作业     □跨学科性作业

作业类别          □√课时作业      □单元作业           □学期作业

应用场景          ^√□课前预习      □课中练习           □课后练习

作业对象          □√全体学生作业      □学生根据情况可自选作业

作业时长                     8-10           分钟

16

【作业内容】

题目来源：原创。

作业单

请你观看动画作品“魔球.swf”，猜一猜“运动

1”、“运动 2”、“运动 3”按钮对应的小球运动轨迹是怎样的？最后点击“揭秘”按钮，看看猜得是否正确。

打开“魔球.fla”源文件，依次双击打开 “圆形”、

“长方形”、“M 型”三个影片剪辑元件，并观察图层面

板内容，结合课本 P94-95 页“知识库” ，总结你的发

现。

建议时长：8-10 分钟，必做

【设计评价】

参考：

学生可以尝试从以下几方面去总结：

1、引导动画由引导层和被引导层组成。

2、引导层中有引导线，被引导层放置运动的对象，引导层用于指引动画对

象沿着引导线运动。

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3、动画播放时，引导层的引导线是看不见的。

4、引导线的形状是多样的，但是起点和终点之间的线段必须是连续的、不

封闭的。

【作业分析与设计意图】

课本中“知识库”的文字总结，总是被学生所忽视，设计让学生在课前带着

疑问去学习“知识库”中的内容，预习新课知识，促进学生成为学习的主动者。

通过引导学生有效管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，高质量地完成

课前的预习。

【操作说明】

教师通过班级 QQ 群作业功能，发布作业。学生以图片形式提交作业。教师

课前汇总学生上交作业情况，公布参考答案。

拓展性课时作业 1：

八年级上册第三单元《活动 3 悦动班级成长》课时作业

作业类型	□基础性作业  √□探究性作业	□实践性作业	□跨学科性作业
		√

作业类别          □√课时作业      □单元作业           □学期作业

应用场景          □课前预习           □√课中练习      □课后练习

作业对象          □全体学生作业           √□学生根据情况可自选作业

作业时长	3-4分钟

【作业内容】

题目来源：引用。

18

作业单

秋游时，好玩的景点会让人流连忘返，请你在不破

坏引导动画的前提下，制作“小女孩”影片剪辑实例沿

路线行走，在“水上欢乐世界”停留片刻的动画效果。

建议时长：3-4 分钟，选做

【设计评价】

自评，测试动画作品，实现动画效果。

【作业分析与设计意图】

因为引导动画中引导线绘制样式是多样的，但起点和终点之间的线条必须是

连续的，不能间断的，课本案例中，被引导对象在一条引导线上就是一直走的状

态。这个任务通过添加关键帧完成停留效果，揭示了被引导对象在引导层上运动

的本质是关键帧的作用，再次强调关键帧作用是控制一段动画的开始和结束。总

结引导动画其实是动作补间动画的一种特殊形式。

【操作说明】

学生将完成的动画作品，保存本地磁盘中，并正确命名（文件名中需包含“班

级”和“姓名”信息），通过“极域”教学软件上传至教师机中，给老师课后批

19

阅。如果课堂时间富余，可以遴选出部分作业，课堂展示、评价。课后老师批阅

并在班级群里，对于本班作业提交完成情况给予及时反馈。

拓展性课时作业 2：

八年级上册第三单元《活动 3 悦动班级成长》课时作业

作业类型	□基础性作业  □探究性作业	√□实践性作业  □跨学科性作业
	√

作业类别          □√课时作业      □单元作业           □学期作业

应用场景          □课前预习           □√课中练习      □课后练习

作业对象          □全体学生作业           √□学生根据情况可自选作业

作业时长	10-20  分钟

【作业内容】

题目来源：原创。

作业单

你们还记得地理七年级上册第一章 地球 中有关地球公转、自转的知识吗？

为了更加直观地说明地球自转、公转时的运动，请运用活动 3 中学习的 Flash 引导动画知识，在半成品“地球公转.fla”动画的基础上，模拟地球公转的运动轨迹。（运动轨迹参考下图所示）

你也可以自己收集相关的素材，规划动画结构，制作动画作品。

建议时长：10-20 分钟，选做

20

【设计评价】

姓名	路径绘制	关键帧	动作补间	测试动画	作品创新点
		制作	制作	效果

教师从表格中所列维度对学生作品完成度给予评价（用 A、B、C 等级形式记

录，可辅以文字备注说明）。

【作业分析与设计意图】

将信息技术作为工具与其它学科知识点融合，利用动画的形式，描述问题的

演示过程是值得学习的方式。并对作业实施难度采用分层设计。

【操作说明】

教师将拓展作业，发布于班级群中，学生根据实际情况选择做题。制作动画

作品过程中，既可以选用半成品“地球公转.fla”继续制作，也可以自己收集素

材，规划动画，制作动画。完成的作品正确命名（文件名中需包含“班级”和“姓

名”信息），提交到群文件夹“ 作品(班级)”中。教师批阅后，私发学生点

评作业情况。遴选优秀作品展示给学生观摩学习。

第四课时 成长快乐共分享

基础性课时作业 1：

八年级上册第三单元《活动 4 成长快乐共分享》课时作业

作业类型          □基础性作业     √□探究性作业 □实践性作业     □跨学科性作业

作业类别          □√课时作业      □单元作业           □学期作业

应用场景          □^√课前预习      □课中练习           □课后练习

作业对象          √□全体学生作业      □学生根据情况可自选作业

作业时长	8-10  分钟

【作业内容】

题目来源：原创。

21

作业单

你还记得“吟诗赏画入情境”这个动画作品吗？语文

课上，伴随着古诗的朗读声，诗的内容缓缓展现出来！在

这个动画作品中用到的制作技术，叫“遮罩动画”。请你打

开老师提供的“吟诗赏画入情境.fla”作品，剖析遮罩动

画的制作图层，你发现构成遮罩动画至少需要几个图层？

图层的次序是？哪些部分在运动？

建议时长：8-10 分钟，必做

【设计评价】

参考：

作品中遮罩动画效果由“遮罩古诗”图层和“古诗”图层组成。图层的次序由下而上是：“背景”、“古诗”、“遮罩古诗”。其中“遮罩古诗”图层发生了“动作”补间动画。

【作业分析与设计意图】

选用学生在小学阶段学习过的遮罩动画作品作为课前预习作业，增强学生学

习动画的代入感。遮罩动画是由遮罩层与被遮罩层组成，通过“吟诗赏画入情境”

这个动画作品对比课本中“成长快乐共分享”动画作品，学生可以轻松理解，为

了制作不同的效果，动画既可以发生在遮罩层，也可以发生在被遮罩层。

22

【操作说明】

教师通过班级 QQ 群作业功能，发布作业。学生以图片形式提交作业。教师

课前汇总学生上交作业情况，公布参考答案。

拓展性课时作业 1：

八年级上册第三单元《活动 4 成长快乐共分享》基础性课时作业

作业类型	□基础性作业	□探究性作业  √□实践性作业  □跨学科性作业
	√

作业类别          □√课时作业       □单元作业           □学期作业

应用场景          □课前预习          √□课中练习       □课后练习

作业对象          √□全体学生作业      □学生根据情况可自选作业

作业时长	3-4分钟

【作业内容】

题目来源：引用。

作业单

请你用选择工具栏上的“多角星形”工具，绘制一

种图形作为遮罩“窗体”，实现不同遮罩效果的生日

Party 场景。图中遮罩窗体为“五角星”。

建议时长：4-5 分钟，选做

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【设计评价】

自评，测试动画作品，实现遮罩动画效果。

【作业分析与设计意图】

基础任务 2 较简单，操作方法和步骤和课本活动如出一辙。对课堂时间富余

的学生，可以作为巩固练习。在熟练掌握遮罩图形的创建制作过程中，进一步理

解遮罩动画的原理。

【操作说明】

学生将完成的动画作品，保存本地磁盘中，并正确命名（文件名中需包含“班

级”和“姓名”信息），通过“极域”教学软件上传至教师机中，给老师课后批

阅。如果课堂时间富余，可以遴选出部分作业，课堂展示、评价。课后老师批阅

并在班级群里，对于本班作业提交完成情况给予及时反馈。

拓展性课时作业 2：

八年级上册第三单元《活动 4 成长快乐共分享》课时作业

作业类型          □基础性作业  □√探究性作业 □√实践性作业 □跨学科性作业

作业类别          √□课时作业      □单元作业           □学期作业

应用场景          □课前预习           □课中练习           □√课后练习

作业对象          □全体学生作业           √□学生根据情况可自选作业

作业时长	15-20   分钟

【作业内容】

题目来源：原创。

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作业单

在“成长快乐共分享”的作品中，你能否设计让遮罩

层运动和被遮罩层运动两者进行融合的遮罩动画效果

呢？创造出一个别样的生日 Party 场景。

提示：如果有困难，老师给你提供了一个效果呈现的

案例，希望你可以从中获得帮助！

建议时长：15-20 分钟，选做

【设计评价】

姓名	遮罩层	被遮罩层	遮罩动画	测试动画	作品创新点
	补间动画	补间动画	制作	效果

教师从表格中所列维度对学生作品完成度给予评价（用 A、B、C 等级形式记录，可辅以文字备注说明）。

【作业分析与设计意图】

拓展任务二较难。考查学生对于已学知识举一反三的应用能力。通过动手实践，揭示遮罩动画实质是一种特殊的运动渐变动画。

【操作说明】

教师将拓展作业，发布于班级群中，学生根据实际情况选择做题。完成的作品正确命名（文件名中需包含“班级”和“姓名”信息），提交到群文件夹“作品(班级)”中。教师批阅后，私发学生点评作业情况。遴选优秀作品展示给学生观摩学习。

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六、单元质量检测作业

八年级上册第三单元活动 1《活动 1 绿灯闪烁慎通行》拓展性课时作业

作业类型	□基础性作业			√	□实践性作业	□跨学科性作业
				□探究性作业
					√
作业类别	√□课时作业			□√单元作业	□学期作业
应用场景	□课前准备			□课中练习	□课后练习	□课上检测
	√			√		√
作业对象	项目小组任选 1 题，组√内合作完成，然后分组展示、汇报、评价
作业时长		45-60 分钟

单元活动实践类作业

同学你好，本单元活动作业以小组形式开展，任务细分为课外规划动画、收集素材和课上制作动画，然后分组展示、汇报、评价等环节。其中课上制作环节 15-20 分钟，展示、汇报、评价环节 30-40 分钟。

可选活动 1：今天，你最好的朋友李华提出这周末想要参观一下你的校园

——合肥市第四十八中学滨湖校区，不巧，这周末你要和父母外出游玩，无法

亲自带他参观校园。于是聪明的你想到：可以用本单元学习的 Flash 软件制

作动画介绍校园呀！

请完成：以导游的身份，将自己熟悉的校园场景按照路线顺序以动画的形

式介绍出来。

可选活动 2：为了全面推动素质教育的进程，丰富我校广大师生的校园文

化生活，营造文明健康的校园活动氛围，经学校研究决定，在 2022 年元旦到

来之际，学校将以班级为单位举办元旦晚会。

请完成：利用 Flash 软件制作元旦晚会开场动画。

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可选活动 3：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，这就是老师。一颗感恩

之心，是人类心田中最真、最善、最美的种子。它发芽之后，开出爱心之花，

结出智慧之果，而你的人生也将由此进入与众不同的新世界。用心准备一份电

子贺卡送给老师吧！

请完成：利用 Flash 软件制作一份动态电子贺卡，为你喜爱的老师送上

最真挚的祝福。

可选活动 4：疫情期间，有很多医护人员和来自不同职业的人士，纷纷

奔赴这场“战役”，为了抗击疫情，大家都做出了贡献。身为中学生，不能直

接参与其中，但可以以动画的形式来传递对于这场疫情的所闻所见所感，尽

一份微薄之力，为抗疫人员加油！

请完成：利用 Flash 软件制作与抗疫主题相关的动画作品。

【作业分析与设计意图】

本单元安排的 4 个活动学习，着重动画的制作过程，课堂中有限的时间内，学生对于在动画的规划与动画素材的准备阶段没有时间去实践，所学习的 Flash 制作知识，更需要在单元活动实践中去应用。通过小组合作，明确分工，学生在解决问题、参与动画制作中，不仅能学以致用，更能激发创作力和创新思维，获得个人成就感，也增强了团队合作精神和集体荣誉感。

单元活动实践类作业培养学生有意识地将身边的学习和生活情景，如：主题班会、娱乐活动、知识学习等等相联系，运用适当的 Flash 动画形式解决实际问题的能力，增强他们信息技术学科数字意识、计算思维、数字化学习与创新和数字社会责任的核心素养。

【操作说明】

学生可以从上面提供的四种情境中选择其一，然后根据主题分组合作，建议

每组 3 至 5 名同学。学生的活动过程可以参照项目式学习的方法，参与具体的活

动项目的研究过程来解决问题或实现相应的作品，以构建他们自身的知识体系。

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