从生活汲取数学的营养——谈小学数学的生活化教学策略
摘要：为了小学生能够在课堂上学好数学，教师教学要尽量本将书上的知识与现实生活联系起来，这种生活化的教学方法，教师把学生需要学习的知识点和学生身边的事物联系起来，能够激发学生的学习兴趣。将抽象的数学问题具体化到学生周围事物，便于学生的学习理解。
关键词 小学数学 生活化教学 教学方法
学生步入小学后，才开始真正意义上的学习思考，所以，教师可以认识到，小学学习阶段对学生的重要性。学生步入小学接触真正意义上的数学学习，难免会存在一些困难，面对这种情况，教师则需要探索更加适合小学生的教学方法。一个适合小学生的教学方法会使学生对数学产生兴趣，对以后学习数学知识也会有很大的帮助。教师可以把生活中的情景融入到数学的教学当中，让学生对知识点有一个更深层次的认识和理解，达到学以致用。下面我们就小学生在生活化的教学中，学习数学展开讨论。
一、“引经据典”，在听故事中学到知识
我们常常会听到这样一句话“兴趣是最好的老师”，由此教师可以认识到，要想学生学好数学这门学科，就需要教师在教学过程中展现数学魅力，激发学生们的学习兴趣。教师可以在教学中帮助学生将复杂的知识变得简单易懂，这样学生学起来也更加容易理解。
例如：学习“圆的面积”这一课时，老师可以将龟兔赛跑的故事改编下，改成龟兔智力比赛。大象伯伯要考兔子和乌龟一个问题，看谁比较聪明，给它们每人一条长度相同的绳子，看谁围的面积最大。兔子想既然长度是一样的，面积肯定也是相同的就随便围了一个长方形去睡觉了，乌龟想事情肯定没有那么简单就在旁边试了又试，最后围了一个圆形。最后大象伯伯宣布乌龟获胜。问同学们为什么？这样一个小故事，就调动了同学们的积极性，开始大胆地讨论发言。由此，老师就可以引到今天的课程上，也抓住了同学们的好奇心，使乏味无趣的课堂，变得生动有趣。
教师将平时学生们耳熟能详的故事，运用到数学课堂中，大大的加快了学生接受新知识的速度。这种教学方法能够使学生们很快的明白这堂课的主要内容，在故事中学习数学知识，也会使学生对这堂数学课中所学知识有更深刻的印象。
二、设定生活场景，学好数学知识
数学是一门简单又复杂的学科，说它简单是因为它和我们的现实生活有很大
的联系，说它复杂是因为它将这些联系抽象化了，加大了我们理解的难度。小学生正处于抽象思维能力比较欠缺而又需要好好培养的阶段。所以教师生活化的教学方法，会使学生对陌生的知识产生熟悉感，从而能更好的理解所学的知识。
例如：在学习“小数”这一课时，老师可以让学生进行角色扮演，一些同学扮演买东西的一方，一些同学扮演卖东西的一方，在将学生自己的书本，橡皮，铅笔，书包等等，标上价钱。如：本子2.5元一个，铅笔0.5元一支，橡皮0.8元一个等等，学生通过买卖交易，了解小数及小数的加减。
再比如：学习长度单位时，为了让学生对长度有更加清晰的概念，老师可以让学生通过对同学之间的身高的测量，来了解1厘米，1分米，1米的具体长度及他们之间的换算。如果要学习更长的长度，可以上学生亲自去感受下，比如，可以给学生一定的距离，让他们走一走，亲自感受下一百米，二百米甚至是一千米到底有多远。
老师通过让学生以身边的人事物为背景，来学习数学，可以使学生更加了解数学在现实生活中的普遍存在，也会使学生在平时更加注意到生活中存在的各种数学问题。也会在以后的数学中，学会举一反三，将数学知识和实际生活联系起来。
三、接触融入生活中的数学
数学是一门很重要的学科，在我们的生活中时刻都需要数学的参与。比如：在我们一秒一秒的等红绿灯的时候，我们买好东西正在结账的时候等等。老师就要鼓励学生在日常生活中发现问题，解决问题，让学生多多观察哪些生活现象都是与数学相关的。例如：教师可以给学生布置下家庭作业，让学生去市场买一些种子，把它们种在盆子里，每天的观察它们，一段时间后看它们有多少发芽的，计算发芽率。这样既可以让学生在现实生活中真正领悟所学到的知识，还了解到了由一颗种子发芽到长出叶子需要的时间，也让学生亲自感受到种出植物的那种成就感。
数学知识来源于我们的实际生活，所以我们必定又会将学到的知识应用到实际生活当中。锻炼学生解决现实生活中的数学问题，了解学习数学的意义，会加大学生学习数学的兴趣，以后也就会更加的喜欢数学，从而由被动变为主动的学习数学。
总之，生活化的教学方法，对小学生学习数学有着很重要的作用，它符合这个阶段学生的心理特点。老师要努力将书本上的知识带到现实生活的情景当中，将抽象的数学知识通过生活化的情景设定，吸引学生的兴趣，让学生能够掌握好数学知识点，并且要注重培养学生的数学实践能力的培养，让学生体会到自己所学习的知识的实际价值，能够进一步的提高学生的数学文化知识。
参考文献
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