浅谈如何缩小八年级英语两极分化问题
陈 敏
(河口草楼中学,zxmldr@163.com)
摘要:英语学习已经是当前社会学习的一项重要科目,所以国家和社会高度重视英语教学,但是在现实中英语教育依然面临着诸多难题,特别是农村英语教学一直以来是都存在着好生和差生的严重两极分化,并且好生要远远少于差生的人数的问题。
关键词:两极分化 语言情景 兴趣 学习方法 新的教学方法
引言
现在的学生难管,更难教,尤其是八年级学生。经过七年级的学习,总有一些学生在英语学习上感到吃力,即便是成绩好的学生,这时他们也往往感到不再那样新鲜,这一阶段两极分化现象非常明显,尤其在我们农村中学更为普遍,另外八年级英语教材在原来的基础上,每单元又增加了一篇较长的阅读文章,生词量明显加大。在这样缺少英语氛围的农村环境下学习英语,对学生来说是难上加难。同时老师在教学中,遇到的学习对象从各方面也发生了很大变化,比如部分学生缺乏家庭教育、自觉学习性差、缺乏兴趣等;另外部分学生积极主动、兴趣较强等。这就造成了八年级时期出现好的学生越来越好,差的学生越来越差的严重两极分化。为了提高教学质量,缩小好学生和差学生的差距。因此,分析八年级学生学习现状,找出原因并提出相应的对策势在必行
一、 八年级学生英语学习现状分析
进入八年级阶段,部分学生由于学习兴趣较差、知识难度加大以及生理变化等原因,我发现多数学生都开始变得很懒,他们抱着上学来混的目的坐在课堂里,整天不求上进,当一天和尚撞一天钟,再加上家长无固定工作,四处打工,在家对孩子学习不理不问,极大放纵了这些学生,他们在家就是自由发展,我行我素,胆子大了,或者上网聊天、玩游戏,或者出外玩耍,反正不想学习,在学校骗老师说作业忘带了,回家骗家长说作业已完成,这无疑给教学带来了极大困难。常常能见到这种现象:周一学生到校后无精打采,经班主任和各科老师的调教,等到周五时,学生已恢复到学习最佳状态,但周六、周日一放假学生就给放羊了,下周一到校后老师们又需要重新开始调整学生的学习状态。
二、八年级英语学习分化原因的分析
八年级往往会在这时候出现两极分化,这种两极分化直接影响着学生在整个中学阶段的英语学习成绩。通过近一学年我与同学们的共同交流和我学习,我认为造成两极分化的原因主要来自下列几个方面:
1、学生的学习负担加重。学生升到八年级后,增加了平面几何、物理等课,学习负担比七年级重,教材的内容也广泛、复杂得多,要求相应地有了提高。
2、学生的心理变化迅速。到了八年级,学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态,在性格上,儿童和成人的成分都有,极不稳定。他们不再唯老师之命是听,对老师的教育时违时从,对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣,他们的注意力也比较难于集中到学习上来。
3、教师的教学方法不当。特别是对新教材既缺乏教学方法,又缺乏教学经验,大部分教师把七年使用的听说领先的方法丢弃不用,而采取一味领读,叫学生背诵、默写、翻译等,学生整天疲于奔命,毫无兴趣可言。
三、防止两极分化的出现的对策
根据分化原因的分析,在八年级阶段,我们认为应该从以下三方面入手,防止两极分化的出现
1、为学生排忧解难,帮助他们树立起自信心。作为一名外语教师,最重要的是要让所有的学生都有自信心,而树立这种自信心的基础是无“忧”无“难”,其具体做法:
(1)、端正教学指导思想。首先确定的教学指导思想是对学生的认识,学生具有主动获得知识的愿望和能力。面向全体学生,做到每个学生都有提高,把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上,一切从他们的实际出发,让他们跳一跳就能摘到果子;而且特别注意给原来不及格的学生多跳一跳的机会,也能摘到几个果子。尖子学生要从速度和分量上给他们提出更高的要求,使他们也感到摘果子并不那么容易。
(2)、创造语言情景。语言学家克鲁姆说过,英语学习应该是创造更多的情境,让学生有机会用自己学到的语言材料。【1】所以要做到一是继续借助实物、图片、简笔画等,让学生在语言和实物之间建立直接关系,学得轻松;二是以手势、表情、动作配合教学;三是发挥教师语言的直观作用,把学生带入真实的语言情景中;四是组织对活表演,让学生在情景中使用语言;五是坚持少讲汉语,尽量用英语组织教学。以上几项可总的概括为:八年级的英语教学始终要做到“假戏真演”,学生“乐在其中”。
(3)、语言知识系统化【2】。八年级一定要加强对语言知识的总结和归纳,便于学生记忆。最常用的是图表法,把学过的知识用线条或者图表表示出来,让学生记忆深刻。
(4)、指点学习方法。如中等水平以下的学生总觉得单词难记,那么就要及时地教给他们“听懂—读准—辨形—归类”的记忆方法,经常不断地给学生介绍一些好的学习法,有了苦干的决心,加巧干的方法,就可以收到显著的效果。
(5)、要减轻学生的课外负担。作业最好放到课堂内完成,这样至少有四点好处:使学生精力集中、可以对差生进行辅导、可以及时发现问题、不加重学生的课外负担。
2、培养学生的兴趣,努力激发他们的求知欲望。学生开始接触英语,一般感到新奇有趣,其爱好程度往往超过其他学科。进入八年级后,如何因势利导,保持这种兴趣,不断地激发学生的求知欲望,是防止分化要解决好的第二个问题,在教学中应重视以下几方面的工作。
(1)、培养兴趣。在教学过程中可以察觉,学生的行动还是受自己情感的支配,因此,不间断地引起学生的学习兴趣,使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好,是激发八年级学生求知欲的主要途径,应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。学生的得益感主要来自会运用英语。八年级学生要是能听懂老师和别人说的英语,自己能用几句英语来表达简单的思想,能看懂课外的几段简易英文,他们就会感到有收获,兴趣盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫(包括说英语、读英语、写英语),学生的语言技能才得以形成,得益感也就油然而生。学生的创新感主要取决于学生灵活运用英语的能力。尖子学生由于基础比较扎实,智力发展水平也较高,教师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用,让这些人的兴趣不受到抑制。
(2)、爱护学生,建立良好的师生关系。教师要尊重他们的自尊心,要多鼓励,不要动辄批评,批评也要考虑场合,特别是要与事实相符。课堂提问要因人制宜,循循善诱。
(3)、调动学生的积极性。教学过程是一个复杂的认识过程,认识过程的主体是学生,学习效果的好坏,主要看学生的积极性调动得如何,知识主要是学会的,教是为了更好地学。如何使学生由“要我学”变为“我要学”,即调动学生的积极性,应不断地对学生进行思想教育,来端正学生的动机。我们还让学生成立外语课外活动小组,发挥每个人外语方面的优势,对外语从不感到无味。
3、探讨新的教学方法,保持言语技能的延续和发展。学生在七年级获得的十分薄弱的言语技能,能否在八年级得到延续和发展,是防止两极分化要解决的又一个问题,在教学方法上应抓住以下几点:
(1)、侧重听说训练。七八年级同属英语学习的入门阶段,仍然是训练的侧重点。对词汇、句型和课文教学的每个环节,都应和七年级一样,通过听说的方式进行,只是在内容上要有所增加,面要有所加宽。
(2)、继续开展会话活动。继续坚持在课内进行,每次三五分钟,费时不多却有较大收获。
(3)、听写训练。听写内容要源于教材,也要活于教材,才有利于培养学生听英语和写英语的能力。原原本本地照搬教材只能把学生引入死记硬背的死胡同。
(4)、及时地进行课文问答和课文复述。在各项训练中必须抓住“及时”二字。比如,在学生预习之后,听一遍课文录音就要求学生作口头问答练习。听两遍之后就要求尖子学生能够复述课文。听三遍之后就要求大部分学生能用简单的几句英语把课文内容记下来。这样训练可大大加快学生言语技能的发展,而掉队现象也并不明显,减少了学生在外语学习上的两极分化。综上所述,研究和改进英语教学方法,对于每一位教师来说,都是十分重要的,只有有好的教学方法,才能更好地提高英语教学质量和缩小两极分化。建议每位教师有计划有目的地进行试验,总结经验教训,来推动教学工作的改进
参考文献
【1】谭颖秋:《初中英语教学中的“四重”教学策略》,中国期刊网,
http://www.chinaqking.com/yc/2010/102111.html
【2】梁奇桐:《前苏联知识系统化教学》,学习资料共享网,http://www.87994.com/read/644cdab42f4823be52b98187.html