多媒体技术具有声像俱全、图文并茂的特点,能够为学生创设一个很好的学习环境,激发学生的学习兴趣。但是,在实际教学过程中,有不少教师片面放大了多媒体的优势,没有恰当地使用这个教学手段,导致多媒体技术没有发挥应有的作用。主要分析了多媒体技术在初中英语课堂教学中的应用误区并提出了应对措施,指导广大英语教师能够科学合理地使用多媒体技术辅助英语教学,提高英语课堂教学效率。我提出如下对策：

1、活化教材 合理运用多媒体辅助教学，能活化教材，提高课堂效率。教师在制作课件时，根据教学大纲的要求，明确教学目标，把复杂的教学内容简单化，把教材活化为交际，利用多媒体直观、形象、丰富多彩的特点，激发学生学习兴趣，启发学生想象力，创造良好的交际情境。使学生积极主动地参与到教学中，学会英语思考、用英语表达。例如，在讲授七年级（下册）Unit 7 What does he look like? 笔者上网查找各种有代表性的人物图片，用动画和图片介绍人物的特征，编出符合逻辑的小故事。这样一来，语法规则、句形结构、表达方式，都被激活并运用起来，学生很容易掌握了medium build, curly hair, blond hair, be outgoing,  be handsome, wear a red scarf ,new look, the most beautiful 等描述人的外貌特征的表达方式。多媒体教学促进了学生动恼、动口、积极参与，真正起到多媒体辅助教学的作用。

 2．优化教学

传统教学由于方法单一，注重教师的“教”，采取单纯传授、讲授、灌输的方式，学生只是被动的接受，培养“考试机器”。忽视学生交流，合作，主动参与和探究学习，不利于学生创新精神和创造能力的陪养，随着教育教学改革的不断深入，这种教学方式已不适应时代的要求。

多媒体技术的运用有利于克服传统的英语教学模式的弊端。多媒体教学可以为学生提供多界面，生动形象的互动式学习环境，集图文声像于一体的教学环境有利于学生积极主动思考和探索实践，有利于以学生为中心的现代教学模式的应用。例如：在讲授Junior English BookⅡ,Unit3 Changes in our city. 笔者运用多媒体给学生展示二十年前的深圳和现在的深圳图片，还根据课文的内容设计了几个问题：What’s the difference between Shenzhen now and twenty years ago? What do you think of Shenzhen?  What should we do? 要求学生一边看，一边听，把深圳的主要变化记下来，然后分组活动，口头描述，学生纷纷发表自己的看法，不亦乐乎。利用多媒体技术把教师的教和学生的学有机地结合起来，让学生自己去探索知识、发现知识、进行自我教育、自我完善，从而优化了教学过程。

3．以人为本

在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所追求的教学理念。外语教学中的重点已经不再是“我们该教什么？”而是“促进外语学习的条件是什么？教师如何在外语课堂教学中创造这些条件？”多媒体辅助教学的使用，为我们创造这些条件。目前英语学科大多使用Powerpoint 和Flash制作课件，集动画和声于一体，把教材中的素材通过动画形式展现给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，便于学生的理解。 例如：讲授介词between, beside, below, above, under, over等的区别时，笔者在课件中制作出丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进，后退等动作，形象生动描述介词的方位及方向表意。尽管多媒体有直观形象、丰富多彩的特点，但是它无法取代学生在教师创设的情景中，学生用英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。因此，教师在制作多媒体课件时应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为中心。切不可一味地追求多媒体教学，而忽略选择合适的多媒体课件，错误地把多媒体技术作为教师传授知识的唯一工具。

4、自主学习

精心设计出高质量的课件是实施课堂教学的关键。教学手段是教师得以有效地向学生传递信息，是学生学会知识，从而提高教学效率的保证，它必须是行之有效的。所以，教师在制作课件时必须注意以下几点：1）设计课件要根据教学大钢的要求，明确教学的目标和教材的重点、难点。否则费工费时，甚至浪费课堂时间。2）设计课件要符合学生的认知规律，能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。3）设计课件要符合教育教学规律，循序渐进、由浅入深，每个教学环节衔接自然流畅。4）设计课件要以启发式，启迪学生智慧，培养学生发现问题、思考问题、和解决问题的能力。5）设计课件要丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习的主动性，化被动为主动，使教学产生特有的效果。