讲评试卷的几点做法
蚌山小学 黄莉莉
考试,是检验学生学习效果的一种形式,同时也是教师检验教学效果的一种常用形式。学生考完,教师就要认真批改每一张试卷。最重要的是要根据学生的反馈情况,进行真实客观的分析、评价,并从中找到学生学习的漏洞和教师自身教学的疏漏。这样看来,讲评试卷就显得十分重要。只有真正发挥讲评试卷的作用,学生才能从中总结经验,弥补不足,从而更好的学好数学。但传统的试卷讲评课,都是以老师讲题为主,学生以听为主,这样的形式,学生听的乏味,老师说的无味,更不能调动学生积极思考的动力,想听的听,不想听的就不听,订正完批改时,还是有错误。因此,这种分析试卷的方法,弊端很多,我平时对讲评试卷进行了一些尝试,在实际操作过程中,也看到了一些好的效果。下面就介绍一下,我讲评试卷的一些做法。
一、回顾知识点
学生在试卷中,出现的错题,有的是因为知识点掌握不扎实、概念不清造成的。订正错题时,首先让学生先认真题,了解题意,针对题目的内容联想这道题是哪一个单元里的知识,这道题主要考哪个知识点的。知识点找到了,再带领孩子仔细回忆这些知识点的主要内容,一起复习、回顾。然后再引领学生自己根据错题慢慢寻找错误的原因和解题思路。如:29□450≈29万,□里可以填哪些数?种:1、答案没有写全 2、四舍五入的方法掌握的不扎实。首先复习一下这方面的知识,分清楚在什么情况下用四舍,什么情况下五入,知识点的问题解决了,这道也就迎刃而解了。学生知道错在哪,更知道为什么这样错,在订正的同时,又复习了相关的知识。
二、审题方面出现问题
随着年级的升高,题目的难度也越来越大,有时题目出错,不是因为不会,而是因为审题能力不过关,造成的错误。因此,在做题时,要先把好审题关。如:自行车运动员每天要骑车训练10小时,行300千米。某位运动员连续训练20天,一共要行多少米?这道题当时出错的有很多,大都用两步计算。其实这道题一步就可以了,就是因为没有仔细审题理解题目的意思。题目要求“一共要行多少千米?”是求路程的,可以根据“速度×时间=路程。这一公式来解答就可以。但题目中出现了俩个时间,10小时和20天,究竟用哪一个呢?就要仔细审题,找到关键点。“每天要骑车训练10小时,行300千米,这个300千米,虽然10小时行的路程,但再仔细琢磨,这10小时也就是一天行驶10小时,再联系第二个条件,连续训练20天,可以判断时间应该选择20天。并让学生“10小时”标注成“多余条件”,提醒学生以后在读题时,就要注意这样的问题。
三、根据画线段图
在解答数学问题时,难免会遇到不会解答的。这个时候就要学会用画线段图的方法来帮助自己分析问题,从而解决问题。如:张宁和王晓星一共有画皮86张。王晓星给张宁8张后,两人画片的张数同样多。两人原来各有画片多少张?可以先画一段表示张宁的画片
张宁:
王晓星:
讲解:通过线段图可以很清晰的看出王晓星比张宁多出一段,要想使他俩最后同样多,就必须把多的部分平均分成2份,每人一份,这时,两人就同样多了。既然这样, 那就说明王晓星比张宁多了2个8张。所以通过线段图,就能很直观的看出两人之间的关系,王比张多出的部分就是2个8,使比较复杂的数学问题立刻就迎刃而解了。所以,会画线段题是一个非常实用又很重要的一个数学技能,在解题时,就大大提高了数学问题的正确率。
四、计算方面
计算题题目不难,只要掌握计算方法,就没有问题。那为什么在做题时,还会经常出错,甚至有些学生会错的很多。其中做大的原因可能是练习的不够,还有的不仔细,做完不检查等等,但既然会了,为什么还做错。我想根本的还是熟能生巧的问题。在分析试卷时,我所带的两个班,在这次期末统测的试卷中,在计算方面丢的分就很少,两个班计算这一项全对的人数将近达到40人。这和平时的练习是分不开的。每天的家庭作业我除了统一布置作业以外,还有一项分层作业,思考题和计算题。优等生每天做一题思考题,计算题其余的学生每天做4道题,有竖式,有脱式还有简算,每天轮流变换题型,尤其是学困生在这样的训练中,计算能力进步非常大,有的学困生虽然总分不高,但计算题全对了,这对他的总分也起着至关重要的作用。
以上几点,就是我在讲评试卷时,所用的方法。在实践中,起到了一些积极的作用.