浅谈应用题教学的几点做法

在小学数学教学中，应用题教学是很重要的一部分内容，同时也是培养学生应用数学知识、开发智力的一个重要方面。到了小学中高年级，一部分学生在解答应用题方面越来越力不从心，读不懂题目的意思，抓不住关键，弄不清条件之间的数量关系，思路狭窄等等，总之，就感觉无从下手，于是成绩就越来越差，慢慢地就成为了学困生。怎样提高学生分析解答应用题的能力呢？我着力从以下几个方面着手，教给学生如何解答应用题的方法。

1、教给学生审题方法，培养学生养成良好的学习习惯。

要正确的解答应用题，前提就是要理解题目的意思，即审题。平时在教学中，我的要求是针对一道应用题，首先是初读，边读边想，了解题目中的已知条件和问题，明白题目说了一件什么事情。其次是精读，找出题目中的关键字、词、句，并做出标记。这一步很关键，解答对于否，也就取决于这一步。最后再分析推理，根据所找的关键点，思考各个条件之间的数量关系，进而判断其解答方法。如：小华家离学校635米，他每天往返学校两次。小华每天在上学和放学路上一共要走多少米？首先初读了解本题的已知条件和问题，再次精读时，找到关键句是“每天往返学校两次”，其中的关键词是“往返”。如果学生没有理解“往返”这个词的意思，这道题就有可能做错。这道题在实际练习中，有部分学生就因为没有理解“往返”的意思而出错。

2、指导学生学会画线段图，提高解答应用题的能力

随着年级的升高，应用题的难度也越来越大，有时单凭看文字信息来理解题目的意思会有一些难度。这时利用线段图来理解，就会更直观，更有助于学生理解算理，掌握解题思路。如：妈妈和小华的体重一共是85千克，妈妈的体重比小华重25千克。小华和妈妈的体重分别是多少千克？这道题是和差问题，单独看文字，比较抽象，很不容易理解，尤其是对于学困生来说理解更加困难。于是，就可以通过画线段图来化解疑问。首先通过仔细审题，明白了小华的体重轻，就可以把小华的体重看成是小数，妈妈的体重比较重，就可以把妈妈的体重看成是大数，理清小华和妈妈之间的数量关系后再画线段图就容易多了。先画一条线段表示小华的体重，妈妈比小华重25千克，就在下面先画一条和小华一样长的线段，再加一小段，表示多的25千克。通过线段图分析，就能很清楚的看出小华和妈妈体重之间的关系。再通过仔细观察可以发现如果把25千克去掉，两条线段就同样多，也就是有两个小华的体重。分析到这里，学生基本就能理清思路，先用85减去25，然后再除以2，求出小华的体重，再求出妈妈的体重。还可以在表示小华的线段图上加一小段，表示25千克，两条线段就表示两个妈妈的体重，于是就可以列式为85+25=110(千克)110÷2=55（千克）。通过线段图，理清思路，分析出数量关系，问题也就迎刃而解了。

3、建立错题档案，及时巩固，加深印象

对于学困生来说 ，由于知识点掌握不扎实，学习态度不端正，错误也比较多，有时一道题反复讲解多次，还是听不明白。这个时候，就可以建立一个错题档案，把错题收集下来，认真分析错误的原因并做记录，然后再写出正确方法。平时，经常复习，反复强化，再定期把这些错题再做一遍，加深印象。日积月累，肯定会收到很好的效果。

4、 总结、比较各种类型的应用题的特点，掌握其解题方法

现在我所带的是三年级数学，已经学过加减乘除四种运算方法，把每一种运算方法的基本概念，基本意义弄明白，再解答比较复杂的两步计算的应用题就容易多了。比如：把两个数量合并起来要用加法计算，从总数里面去掉一部分，求另一部分就用减法计算；求几个几是多少用乘法计算；把一个数平均分成几份，求一份是多少或是一个数里有几个几，用除法计算。根据对每一种类型应用题意义的理解，来选择正确的解答方法。

应用题是小学数学教学的重要内容之一，在应用题教学工作中，教师只有通过灵活多样的方法因材施教，努力探寻应用题教学中的规律和方法，激发学生对应用题的学习兴趣，才能提升学生的数学思维能力。