摘要:环境保护教育是素质教育的重要组成部分。而受我国教育制度的一些限制,初中阶段开展环境教育还存在一定的局限性。但是,日益严重的环境问题又要求学生,尤其是中学生加强环境教育。为此,各学科都在强调环境保护教育的渗透工作。但是,作为最佳渗透学科之一的化学而言,其环境保护教育渗透却是微乎其微。为此,本文开展了初中化学渗透环境保护教育的研究,以加强对学生的环保意识,增加环保知识。
关键词:初中化学 环境保护教育 渗透策略
引言:化学是一门与社会、科学、技术紧密相连的学科。而大多数的环境污染都与化学物质有直接关联,化学污染是环境污染的主要方式。也因此,化学学科在渗透环境保护教育上拥有独特的优势,无论是从教学目的,还是教学策略、方法上,其均能融入到环境保护教学当中,并给学生“当头棒喝”的感觉,从而促使学生认识到环保的重要性。那么,在初中化学中如何渗透环境保护教育呢?针对这一问题,我进行了如下探究。
一、化学教学与环境保护教育的关系
1.化学教学为渗透环境保护教育提供基石
初中化学教学是学生环境保护教育的主场所。一方面,中学化学许多知识点都直接与环境相关,如水的循环、酸雨的形成、化肥的相关知识点等。因此,在化学教学中渗透环境教育是非常方便且符合学科教育特点的。其不仅为科学、系统地渗透环境保护知识提供了肥沃的土壤,而且为学生形成环境保护价值观和社会责任感贡献了重要力量。此外,从环境污染的化学特性看,大部分的环境污染都伴随着某种物质在环境中的含量超标。而化学几乎涉及环境科学的每一方面,一些环境问题的基本原理其根源就是化学的基本原理,如电荷平衡、氧化还原等等。因此,在化学教学中,一些案例实验不自觉地就渗透了环境教育知识。因而,当学生开启化学求知之旅的一瞬间,就对环境的实质有了基本了解,而随着教学的深入,学生会掌握探究环境问题的一些方法,从而快速认识环境并激发出保护环境的潜意识。所以说,化学是环保的主阵地,而化学教学是渗透环境保护教育的基石。
2.环境保护教育指导化学教学
随着社会的发展,化学已经成为材料科学、生命科学、环境科学、能源科学的重要基础,在人类生产生活中占有重要的位置。也因此,随着环境污染的日益加重,许多学生对于化学的印象是“有毒”、“有害”、“有污染”。正所谓“成也萧何败也萧何”,环境因有害化学物质而被污染,而其治理也要从化学入手。因而,初中化学成为渗透环境保护教育的主要学科,而渗透环保教育也成为化学教学的重要指导理念,调整了化学教学的内容。
二、化学教学渗透环境保护教育的目标
1.培养中学生环境保护意识
中学阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期。而随着经济的迅猛发展,环境却急剧恶化。因此,教师需要抓住中学这一重要时期,把“培养环境保护意识”当作初中化学教学渗透环境保护教育的首要目标。只有这样,学生才能形成牢固的环保意识,才能指导学生以后的工作和实际行动,才能“绿化”家园,才能抑制环境的恶化。而初中化学培养环境保护意识的主要渠道有两个:一是通过渗透环保知识,夯实学生环保知识理论水平;二是通过渗透环境保护的必要性,使学生明确环境保护的重要意义。因而,化学教师要不断强化个人专业素养,增强环保教育方面的知识能力,做好环保宣传,实现环保知识的有效渗透。
2.促使中学生科学保护环境
“环境保护,从我做起。”这不仅是一句标语,更具有落实的可行性。因而,科学保护环境成为渗透环境保护教育的最终目的。为此,在化学教学中,教师要结合不同的教学方法,做好环保知识的输送工作,帮助学生形成环保意识,从而引导学生进行环境问题的探究,进行环境保护的实践工作,寻找导致环境问题的根源,进而生成环境保护的科学方法,解决生活中存在的环境问题,并指导生活,做好身边环境的保护,久而久之,形成良好的环保行为和习惯。长此以往,在文化导向的影响下,学生变“被影响者”为“创造者”,实现环境保护思想的二次传播,从而使环保理念深入人心,实现“建筑绿色家园”的中国梦。
三、化学教学渗透环境保护教育的实践
1.结合案例教学,在学习中形成环境保护意识
实际上,学生的主要活动范围是学校,而课堂是学生获取知识最主要的场所。但是,环境保护是一种偏实践的教育,需要结合实际情况进行具体分析。为此,教师就需要找到“实践”的替代品,从而顺利开展环境保护的渗透教学。而案例无疑是最好的选择,其是环境污染实际情况的缩影,内容直观、全面。因而,在教学时,教师要恰当结合案例,借助案例的深刻性,给学生带来强烈的冲击,进而形成环境保护意识。
例如:在教学“空气”时,为了让学生意识到空气中各种成分对人体的意义,促使学生形成保护空气环境的意识,我结合雾霾案例进行了环境保护教育的渗透。首先,利用多媒体导入新课,通过生动的声画语言讲述了空气对于人、对于环境的重要意义;然后,分析空气中的成分,介绍这些成分分别对于人体产生的好处和危害;最后,导入“雾霾”案例,通过强烈的事件冲击,让学生意识到空气污染的危险性和化学与空气环境的关系。在整个过程中,学生不仅学习了化学知识,拓宽了眼界,而且形成了环境保护意识,确立了化学解决环境问题的观念。可见,结合案例教学,可以帮助学生深入理解环境的重要性,坚定解决环境污染的立场,从而促使学生主动行动,保护环境并解决环境问题。
2.重视化学实验,在实验中渗透环境保护教育
在环境保护教育渗透方面,初中化学最大的优势就在于化学实验。化学实验是学生接受环境教育最直接的平台,一方面,在实验前,由于实验对象有时会存在一定的危险性,教师会进行安全和环保方面的教育;另一方面,在实验中,有时学生会直观感受到化学物质对人体、对环境的危害,如有害气体的外漏。因而,在进行环境保护渗透教育时,教师要强化化学实验,在实验中,引导学生树立环境保护意识,形成科学环保方法。
例如:在教学“氢气的性质和用途”时,为了渗透环境保护教育。在实验前,首先,我讲明了实验的目的,介绍实验所用药品和仪器装置;之后,说明注意事项,包括注意实验药品的取用及实验废液的处理;注意氢气爆炸的危害。在实验中,首先,介绍了氢气作为清洁能源的知识;之后,在每一步实验中渗透和氢气有关的环保知识,树立学生环境保护意识。在实验后,氢气变成了水,而此时的水已经成为了废液,那么,该怎么处理它呢?有的同学说:氢气产生的水不存在任何污染,因而不用在意;而有的同学则认为任何实验废液都应该小心处理,避免产生污染。在学生讨论之后,我指出了一些同学观点的正确性,引导学生意识到任何实验都要小心,防止造成环境污染。在整个实验过程中,学生增强环境意识和行动力。
3.重组试卷资源,在评价中强化环境保护责任
试卷是评价学生学习的最好工具,是渗透环境保护意识的另一主战场。然而,在教学中,教师往往忽视了试卷传递信息的属性,而更看重其评价功能。为此,教师需要纠正观念,重组化学试卷资源,提高环境知识占比,从而挖掘学生潜在的环境保护意识,增强学生对环境的情感。
例如:在一次期末考试中,为了强化学生的环保思想,在出题阶段,我重新规划了试题的知识构成,加重了环境保护方面的占比,其中包括:水资源保护知识;人体健康与化学元素的知识;化学肥料知识;燃料的合理运用与开发;实验室安全操作问题等等。在测试完之后,在试卷分析中,我渗透了大量的环境保护教育内容。如“有些地区因大量焚烧秸秆,导致空气质量一度达到重度污染。为了保护环境,应该如何处理秸秆?”这一题。借助这一题,我进行了燃烧秸秆所生成的气体对大气的危害的渗透,如大量提高空气中二氧化碳的含量;又如增加空气中可吸入颗粒物等,从而找到秸秆处理办法,避免环境污染。在整个过程中,一方面,学生丰富了对环境的认知,意识到了环境的重要性;另一方面,增强了对环境问题的认知,强化了环境保护思想,拓宽了解决环境问题的思路。可见,化学试卷是渗透环境保护教育的重要资源。
4.加强课外体验,在实践中关注环境保护问题
渗透环境保护教育的最终目的是科学保护环境,提高学生解决环境问题的能力。这就要求学生进行环境保护的实践。但是,初中化学教学内容与环境保护教育实践内容并没有较强的关联性,组织实践相对也就较少。为此,教师需要加强课外体验活动的组织工作,如参观污染性比较高的工厂、体验被污染地区生活等,让学生近距离接触污染,一方面意识到污染的危害性,另一方面强化环保的意识和能力。
例如:在教学“爱护水资源”时,为了让学生感受水体污染带来的危害,渗透环境保护的意识,我组织学生进行了课外体验活动。首先,找到离我们学校较近的、受水污染困扰的地区;之后,要求学生做好实地考察的准备工作:(1)让学生准备一些实验器皿,搜集水样,回来做水污染实验;(2)准备一部手机,记录地区环境污染状况及环境污染给周边人民生活带来的困扰;(3)提前做一个问题记录表,在实地体验时学生要做好问题调查,如周边主要的污染源,排污口在哪儿?排放的是什么化学物质?给周边人民带来了哪些危害?等等。然后,组织学生进行实地考察。在考察的过程中,学生不仅亲身经历了水污染,感受了水污染给人带来的危害;而且掌握了一些实际情况,为解决污染问题提供了思路。由此可见,加强课外体验,是强化学生环保意识,提高学生解决环境问题能力的有效方式。
总之,中学生是未来的建设者,是遏制环境恶化、建设生态文明的接班人。他们环保意识的高低很大程度上决定着人与自然能否和谐相处。因而,在初中化学教学中渗透环境保护教育,对于生态文明建设意义重大。只有在化学教学中、实验中、测评中、课外实践中不断渗透与环境相关的知识、解决环境问题,学生才能树立环保意识,形成正确的自然观、发展观、生活观,从而为绿色家园的建设奠定良好的基础。
参考文献
【1】朱丽琴.在初中化学教学中渗透环境保护教育[J].中学课程辅导(教学研究),2016,(34)
【2】李换.初中化学教学中渗透环境教育的研究[J].速度(中旬),2017,(5)
【3】陈晔.初中化学教学中渗透环境教育的实践案例与有效途径[D].2016-10-09