【摘 要】：课堂教学探究是常新的，一堂好课的标准也应该是常新的。在课堂教学的构成要素中，教师、学生、教学内容三者怎样科学有机的组合才能产生神奇的化学反应不仅仅是教育专家研究的课题，也应该是我们这些教育者在教学实践过程中理性思考的问题。

【关键词】：新课程   教学探究   一堂好课

课堂教学构成的基本要素不可或缺的是教师、学生和教学内容，最后一项则与相关课程所规定的学科相关，三者不可缺一。无论是人类历史上相对原始的时期，还是今日社会与科学技术相对发达的阶段，哪怕是在未来更发达的时代，只要称之为课堂教学的活动还存在，就不可能没有这三个要素。课堂教学作为一门科学，对它的评价有一定的标准；作为一门艺术，则贵在创新，又不应该有唯一的评价标准。但作为一堂好课，它的标准是什么？下面谈谈我心目中的一堂好课，不同学科的课堂，可能评价的标准不一样，一堂好课，形式个性化，内容丰富化，过程流畅化，结果优异化，掌声和喝彩声不断；一堂好课，看法各异，我的具体看法是：
    一、课是学生的，一堂好课，首先是“学”，而不是单纯的“教”。
    一堂好课给人的感觉，就像一道好菜，形、色、香、味样样俱全；老师就像厨师，学生就是食客；好菜要有诱惑力，如何吸引食客的胃口，学生要有食欲；也就是说老师的课要有魅力，让学生想学，该课是值得学习，是非常有吸引力的“学习课”；学生对所学的课有兴趣；老师传授的正是学生想要的；师生都是学习者，都在超越自我，同时互相帮助和交流，学生不但能看到教师思维的结果，而且能看到教师思维和探索的过程，教师热爱教育事业，学生喜欢自己的功课，各取所需；在一堂好课上，教师首先是个学习者（学者），其次是个引导者，最后才是个管理者和领导者，这样的课，才是学生们需要的好课。
    二、一堂好课，应该是“学生自主”，而不是单纯的“教师执行”。
    课堂是教师施展才华的舞台，一个真正优秀的教师要身怀绝技，要给人阳光，心里要装有阳光。能者为师；教师是一个策划者而不是单纯的执行者，是一个名副其实的工程师而不是一个“教育技术工人”。在遵循大纲要求和教育教学基本原则的前提下，他要有自己的教育教学理念，要有深厚的教学基本功和多种多样的教学方法，教师能够自主策划一堂课，一周课，一学期的课，一年的课；教学活动如果由少数人策划，多数人去“落实”，这种课充其量不过是“批量生产的拷贝”，其必然缺乏创造性。许多人认为学习期间的任务只是接受，将来工作时才需要创造，殊不知创造性是从小养成的一种心态和思维方式，如果课堂教学向无创造性，势必潜移默化地养成学生复制型的思维方式、非创造性的人格，将来也难以有创造。
    三、一堂好课，要有各自的特色，能让学生很好地接受。
    教师施展才华的舞台是课堂，没有个性就没创造，没有特色就不能生存，在遵守教育基本原则和教学大纲的前提下，教师要有自己的教学特点；科目不同，要求不一样，整齐划一、面面俱到地分项目评价教师所上的每一堂课，可能有鼓励平庸的危险，因为许多创新给人最初的印象往往是“出圈”、“片面”、“偏激”等等；一堂好课，就是教师展现个性的时候；语文课要有语文课的特点，数学课要有数学味，英语课要有英语特色，音乐课要有音乐的韵味，体育课要有能体现人体美特性……每个学科的课堂要有各自的特色，个性鲜明，有的放矢，只有这样的课堂才是一堂好课。
    四、一堂好课，要从目标、手段、方法、重难点的突破、效果、学生的反馈等多方面衡量，它是网络中的一个点，而非直线中的一个点，要从不同的方位看问题。
    评价一堂课的好坏，首先看它是不是完成了教学目标，是否有利于学生的发展；教学活动是一个网络，知识的网络，人的发展的网络。教学效果要有全盘考虑。评价一堂课，不但要问教师自己是怎么设计的，这堂课在他的整个教学网络中处于什么位置，达到目的没有；也要问学生学得怎样，更要问专家怎样评价，多方面考虑综合，而不能单纯用评价者的一把刻度过密的直尺来衡量。一堂成功的课堂，是在学生轻松、愉快中获得知识而度过的．学生是在教师的引导下成为学习自觉能动的主人，用自己已有的知识、经验、善于思考的大脑和勤快的双手亲身体验，用心感悟书中的知识，通过练习尝试自己的收获而再次体验其中的酸甜苦辣，巩固成果，从而逐步形成自己的知识结构与基本能力，提升对知识的认识．常言说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”是啊，我们不仅仅关注学生的亲身体验，经验的积累．同时也应使学生主动认识知识，感悟所学知识在生活中的实际运用及其重要性，方能端正思想、主动求学。
   五、一堂好课，是学生和老师共同表演的舞台，学生是主角，老师是演员又是导演，教学要贯彻素质教育的宗旨。
    一堂课上得好坏，首先要向学生调查，看孩子是否感兴趣，是否真正得到了发展，好课是“以人为本”，而不是“以知识点为本”；应该“眼睛向下”，不应该总是“眼睛向上”；应该是“本色”而不应该是精心排演的“一台戏”，好戏是演员和导演的默契的配合和理解掌握；一堂好课，是学生和老师默契的配合，精彩的表演。
    六、一堂好课，要把传统教学和现代教育相结合，充分利用多媒体资源教学，古为今用，洋为中用
    一堂好课，要懂得学习别人的长处，充分利用一切可以利用的资源，充分发挥自己的特长，展现自己的特色，结合本课的特点和学生的具体情况，因材施教，借鉴前人的经验，吸取国外的先进教学理念，为我所用。运用多媒体进行教学，有助于发展学生的能力；有助于培养学生综合概括能力，使学生逐渐掌握知识的形成过程；有助于学生创新能力与合作能力的发展；有助于学生逐渐学会自主学习，为适应未来学习的需要打好基础；有助于学生心理的健康发展；多媒体为学生提供了良好的学习环境，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的责任感和自我调控能力，减轻了学生的心理压力，发挥了互助精神，使学生具有更强的自尊心和成就感，一堂好课，能让学生成为真正的学习主人。

总之，在新课程理念下一堂好课的标准应该是动态化的，而不是固定不变的。一堂好课应该是师生共赢的课堂，教学相长便是这个道理；是一个开放型的课堂，兼收并蓄是这样的要求；是一个师生能碰撞出火花的课堂，观点的摩擦、思维的较量就这样呈现。课堂教学只有进行时没有完成时，也没有休止符，对课堂教学的探究，对一堂好课的评价，我们永远都在路上，庆幸的是在这条路上我们都踩在巨人的肩上，而不是一个人在前行。