摘要：宽松活泼的课堂氛围对教学工作的顺利开展至关重要，愉快的教学氛围使学生能够愉快的学习，老师能够轻松的教学。使学生能够在教学活动中和谐相处，共同进步。

关键词：轻松，氛围，语文课堂

引  言：罗杰斯曾经说过“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛”。轻松愉快的课堂氛围是上好一节课必备的 “增色剂”，关系着学生的学习效率和对这节课的喜爱程度。轻松的课堂氛围有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。

良好的师生关系就是让学生感觉到，老师永远是他们]的精神港湾，成长路上的引领者。这样，学生会在上课时认真听老师讲课，跟老师有密切的眼神交流和语言交流。老师要公正对待每一个学生，尊重每一个学生，给他们犯错和改正的权利，关注她们的内心和思想的变化，和学生亦师亦友，自然会有和谐的课堂气氛。老师应该努力做到以下几个方面。 

①微笑对待学生，和学生做朋友。微笑是最好的沟通方式，微笑让学生乐于亲近教师，课堂气氛温和。
②适当给予学生鼓励，树立学生自信。
③经常给学生肯定的目光，多夸奖孩子，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，积极向上，有浓厚的学习兴趣。

新时期的师生关系应该是互相尊重，共同进步的。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要的保证。要实现良好的师生关系，必须要学会换位思考。要经常站在别人的角度思考，实质就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。遇到事情，要控制情绪，先了解事情始末，再具体处理。要能够时时以学生的角度出发，了解学生，体谅学生。

新课程以学生发展为本，尊重学生的主体地位，把学生主动、全面的发展的目标放在中心地位。学生是课堂的主体，老师要适当引导，适时启发，突出学生的主体性。真正落实好学生的主体地位，一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师正确的引导；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。

教师的语言要富有启发性，注意营造情境，设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生认真思考，努力探究。有效地启发学生有个性的思考，使学生成为学习的主体。

教师语言幽默不仅能吸引学生的注意，也能让学生的参与度提高，最终出色地完成教学任务，不过提高自己的语言幽默读，除了认真备课之外，还得不断地实践。面对今后的教学生涯，我觉得自己还有很多不足，首先我要先找到自己的缺点，然后慢充实自身，不断积累，对症下药，让课堂“活”起来，让学生“活”起来。讲课时多注意自己的用词和方法，注意自己的情绪，把课堂气氛渲染起来，不因自己的情绪迁怒学生，做到喜怒不上脸，悲欢不外露。

激励就是激发和鼓励。学生的进步离不开老师的表扬与鼓励。适时恰当的鼓励能够增强学生的自信，激发学生对学习的兴趣，使孩子与老师的距离拉近，让孩子爱上学习。

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。孩子在学校受到批评回家总是一言不发，但是，只要收到一句表扬，就会回家炫耀很久。父母开心展颜，家庭氛围和谐融洽，有助于孩子健全人格和良好性格的养成。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。一句轻轻地“你真棒”，一个小小的棒棒糖，一句不起眼的问候，看似微小，确实学生进步的动力；温暖着学生的心灵，它将化成脚下的一级级台阶，护送学生一点点进步，一步步成长。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精 神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

六、多种评价方式

所有的学生都渴望得到老师的肯定与关注。评价不是目的，目的是促进学生的自信心和提高自我评价的努力。要使评价发挥应有的教育作用，引起学生的良好反响，就应注意：

一、本着尊重学生的原则。

尊重能够像润物细无声的春雨一样滋润着学生的心田。每个孩子都有自己独特的性格，老师要因材施教，充分了解学生的特点，尊重每一个孩子的个性，调整与每个孩子不同的相处方式。

二、对学生进行“无劣评价”

“无劣评价”是一个重塑孩子信心的好办法。什么是“无劣评价”呢?先举个例子。假如有人送一箱苹果给您，结果你发现其中有坏的。这时你可以将这箱苹果一齐扔掉，并迁怒于人;也可以将其中坏了的选出来，留下好的，并真诚地感谢送苹果的人。“无劣评价”就是后一种，这种评价用发展的眼光来看待学生，尊重他们的人格，体会他们的想法，体验他们的处境，体谅他们的幼稚，呵护他们的童心。了解学生，“吃透”学生，如果“无劣评价”在教育教学中正确使用，可以激发孩子的自信心，从而使他们主动参与到学习中，积极乐观的面对生活。能够培养学生开朗乐观的人生态度，激发学生正面向上的行事作风。

三、评价要考虑因人而异

评价学生要因人而异，不能所有同学使用一个标尺。要根据不同同学的不同性格，采取不同的评价方式。尤其是班级的一些后进生，长期的成绩不理想，让他们产生自卑、甚至厌学的心理。对于他们，除了平时要多鼓励、多表扬之外，还得降低标准，让他们及时满足。以弥补他们对于学习上的不自信，激发他们的学习兴趣。需要我们把更多的注意力分给那些学困生了。班里有几个孩子总是喜欢拖拉作业，上课总是走神，学习上的不如意就会让他们产生自卑的心理。在上课时，我总会优先提问这些孩子，从刚开始的唯唯诺诺到后来的勇敢发言。教师的表扬能让他产生心理的愉悦，同学的肯定，更让他看到了自己在他人心目中的位置，这会让他越发想和其他同学比一比，以证明自己的能力。

  课堂是一个舞台，而轻松愉快的课堂就是一个更加精彩而美好的舞台。如何营造一个轻松愉快的语文课堂氛围是我们应该一直追求的目标和努力的方向，只有在轻松活泼的氛围中才能充分发挥学生的积极性，发掘学生的创造性，让学生能够愉快的学，老师能够快乐的教，教学相长，共同进步。

参考文献

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[4]张官燕.在小学语文课堂教学中应用多媒体教学的实践与思考[J].新校园（中旬），2016（9）.