“教好”学生需要教师的力量是什么?(侯小 郑岩)
教育家赞可夫说:“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋,思维活跃,容易形成新的联系。而消极的情绪,则会抑制学生的智力活动。”因此,在教学中,教师要想“教好”学生,就必须激发学生积极地数学情感。数学新课程标准更是将情感态度价值观列入到课程目标中。
《基础课程标准》提出教学中要落实知识技能,过程与方法,情感、态度、价值观的三维教学目标。特别强调学生的情感态度和价值观的培养,其基本内容是:能积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲;在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立学好数学的信心;初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索和创造,感受数学的严谨性及数学结论的确定性;形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。那么,如何通过有效的教学活动来培养学生良好的情感态度和价值观呢?
首先,教师自身应具有丰富的情感。教师在整个教育教学过程中都起到示范作用。比如,教师上课时的情绪能决定整节课的课堂气氛。课堂上展现的应是教师积极向上乐观的一面,如果一堂课下来教师都以消极的情绪、平淡的语言、机械的解说敷衍了事的话,那么学生也会感到枯燥乏味,昏昏欲睡,自然不会对这门学科产生多大兴趣。反之,教师在课堂中总是充满着活力与激情,往往学生也会被感染,充满激情的学习。
其次,平等对待每一位学生。《新课标》指出“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”特别是班级里的后进生,更需要老师的关心与扶持。我们不但需要用知识丰富他们的思想,还需要以关怀与爱去温暖他们稚嫩的心灵。积极鼓励这部分学生发表自己的见解,哪怕是错误的见解。后进生最缺乏的是自信,作为教师应鼓励学生帮助其建立信心,增强学好数学的成就感。在教学过程中,要注意给学生营造一个良好的学习氛围,看到学生在学习上有一点儿进步,都要及时给予鼓励表扬,让他们体验成功,建立自信,促其不断进步.
再次,课堂教学中贯穿“情感教育”。 新课程新教法比较重视以情激发学生的学习兴趣。学生在学习数学的过程中,经历了“感到学习数学有趣——感受学习数学的乐趣——萌发学习数学的志趣”,才能使学生的学习情感健康发展。比如,巧设问题情境,激发学生热爱数学的情感。创设生活情境,让学生亲近数学;创设悬念化情境,诱发学生的好奇心;创设活动情境,使学生在“玩”中学。现代心理学认为,儿童只有在无拘无束的时候,在轻松和谐的环境中,才有利于拓宽知识视野,促进思维发展,迸发出想象力和创造力的火花。
最后,多提供与他人合作的机会。教师在教学中处处从学生的兴趣出发进行教学,引导学生在探究过程中认真地观察、比较、猜测。在引导的过程中给学生充分的思考时间和空间展示学习成果。使学生真正成为课堂上的主人。在学习过程中,让学生在与同学的不断交流与合作、互相帮助和支持中,感受同伴间的友谊和真诚,从而愿意与他人进行交往与合作,体会合作的重要性,培养了学生的合作精神。
小学阶段是学生初步感知数学的重要阶段,学生能否亲身体验到数学的价值,形成良好的意志品质,将对今后的学习产生重大的影响。因此,发掘、培养学生的良好情感是必不可少的。
王培珏 :(2016-03-16 13:53)
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