《语文课程标准》要求培养中年级学生对学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。由此可见，识字教学仍不能退出中年级课堂。本文就以《可贵的沉默》教学为实例，讨论三年级教学中的识字教学。

一、认真预习，增强自学能力

在中年级的识字教学中，应引导学生独立识字，养成主动识字的习惯，培养学生预习的能力。如：初读课文时，让学生边读课文，边画出生字词，不懂的可以查字典，也可以请教同学，易读错的多读几遍。识字的预习就可以从字音（声母、音节）、形（部首、笔画）、义（字的解释、课文中词的解释）等方面入手。这样，既可以使学生掌握字词，又可以培养他们的自学能力。 例如，《可贵的沉默》一课中，第一，要求学生标注拼音，并且在课文中圈出来，多读几遍，明确其读音、用法，并且根据字典、词典或联系上下文等方法明确意思。

二、课堂反馈，引导书写

学生初读课文认识字音后，按课文中生字词出现的顺序，让学生读带有生字的句子，然后上黑板书写生字词，然后让学生仔细观察字形结构、笔顺笔画、形近字、同音字等，辨别字形，让学生发现难点，提醒大家注意，对易错的字着重强调，并可用彩色粉笔标划易错的笔画。教师及时范写引导学生正确书写。指导书写时，让学生弄清字形，笔画笔顺。这样，学生对这些难写字的第一印象深刻，此外，以听写、作业等形式反复出现生字，巩固书写。在《可贵的沉默》教学中，在明确读音方面，我首先出示生词，让孩子们自由读，在充分的熟悉词语后，指名领读，全班同学跟读。 其次让孩子们指出需要注意读音的字词，全班跟读。在理解词义方面，主张让孩子们说出自己理解的词，教师加以完善总结。在规范字形书写时，引导孩子们注意观察“顾”字，并指名让孩子们说出结构、笔画、笔顺。教师带领学生书空，教师田字格板书范写，并且用红笔标注需要强调的笔画，学生在书上描一遍写一遍。

三、作业巩固，课堂反馈

    随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，除了引导学生阅读一些课外书，还应根据中年级的特点，在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。利用旧的知识来帮助自己掌握新的本领。在学习新知的同时又是对旧知的一种巩固。伴随这一过程的是学生的自我修正。这种自我反省和自我修正意识的培养与习惯的养成，会使得学习真正成为学生自己的事，它所取得的效果是不言而喻的。作业布置上，除了必要的抄词和听写外，做一定的课外练习题也是十分必要的，让孩子在实践中巩固词语。此外还给学生提供一些阅读资料和练笔作业，让孩子们学会活学活用。

总之，识字教学是语文教学的有机组成部分，小学中年级也应重视识字教学，要把识字教学作为阅读教学的重要组成部分，中年级的教师更应该选择行之有效的识字教学法，抓好识字教学，使学生更好地识记汉字、运用汉字。