如何培养一年级学生生活自理能力
一滴水能折射出太阳的光辉,一件小事能反映出一个人的素质。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做”。 而我现接手的一年级学生他们的年龄比较小,只不过是一群6或7岁的娃娃,他们有的不会系鞋带儿,有的不会整理书包,有的不会帮妈妈做家务,甚至有的同学连大衣的拉链都不会拉……因此,我把如何培养孩子们的生活自理能力作为班主任工作的一项重要工作。
经过我一段时间的思考和总结,我从以下几个方面进行着手,而且收到了很好的效果。
一、言传身教让师范引导学生养成良好的生活自理习惯
学生受教育不光在课堂之中,其实老师的言行也对学生起着潜移默化的作用。在学校统一的大扫除和日常的值日时,我都以身作则做好表率。脏活累活抢着干,因为班内孩子小,整个教室的玻璃从来没让孩子擦,我自己利用课余时间把玻璃擦干净。其它活在保证学生安全的情况下,指导学生去做,交给学生方法,如捡废纸、扫地、擦桌子等等。老师带着干,这样能让学生觉得劳动并不可耻,劳动是光荣的,能让学生觉得劳动是生活的一部分像吃饭、睡觉一样的自然和必要。让学生觉得自己的事情要自己做,使学生逐渐养成生活自理能力。
二、创设环境让兴趣去激发学生良好的生活自理习惯
兴趣在每个人的学习过程占有很重要的地位。学生的生活自理能力也需要培养学生的兴趣。许多家长曾说,孩子刚会走路就想拿着扫把扫地,就要洗菜,就要帮奶奶洗衣服。这说明孩子具有极强的模仿能力,我们应正确引导培养他们的兴趣。如在操场拔草时,我带着孩子排成一行,齐头并进一起往前拔,这样拔得既快又干净。在这个实践性活动中我让每位学生参与活动,他们的兴趣油然而生。又如我利用学生学过的平面图形来拼图,给学生一定的时间带领学生一起制作。我发现学生的想象力都很丰富,他们拼出了各式各样的图案可漂亮了。学生感受到图形的奇妙,学生看着自己亲手制作图案被老师选中并展出,他们甭提有多高兴呀。老师给学生搭建了这样的平台,不仅让他们尝到了自己亲自动手劳动的成功和喜悦,同时还培养了学生的动手能力和空间思维能力。
三 、及时鼓励让表扬来巩固学生良好的生活自理习惯
对学生每天做的值日和全校性的大扫除,我及时给予肯定和指导。对表现突出的学生给予表扬,尤其是每次大扫除结束,当我们全体师生顶着一身灰尘和汗水,欣赏着洁净的班级。每个人心里都有一种成就感,都能体会到劳动的快乐。在每次的大扫除中,我在组内都评选出表现最好的,作为本周的“生活自理小明星”,并设计精美的图案,让学生写上自己的名字贴在评比栏中。这样被评为“生活自理小明星”的学生在下次活动中会更积极认真,没被评到的学生也有了学习的榜样、比拼的目标。人都有一种要获得别人肯定和赞许的心理,及时鼓励学生并对他们的能力进行肯定,这对他们的成长有一定的好处。
四、家校配合让家庭成为学生良好生活自理习惯的培养基地
家务劳动是从小培养孩子良好劳动习惯的基础,此事不容忽视。据我们了解,现在的小学生每日家务劳动时间非常少,这与家长们的心态大有关系。他们认为“现在孩子小等他们长大了自己就会做了”等等。今年我教一年级,刚开学发现班里很多非常机灵的孩子不会系鞋带、不会整理书包、值日时不会拿扫帚。要让孩子知道自己的事情自己做,作为教师要教给孩子学会自己穿脱衣服、穿鞋系带、自己铺床叠被、自己吃饭、自己洗脸洗手、自己收拾整理书包等,每教一样技能教师都要与家长联系,然后让孩子在家长指导下练习,直到孩子学会自己做,逐步培养孩子热爱劳动的观念和生活自理能力。
五、搭建展现平台让活动促进学生养成良好的生活自理习惯
为了让学生坚持做下去,我就开展各种竞赛活动进行操作表演。让他们来显示一下自己的本领,激发爱劳动的热情,一次一次的活动掀起一次一次的高潮,一步一步地提高学生的劳动积极性,从而增强学生的生活自理能力。如在前几天我班开展了以《自己的事情自己做》主题班队会,在这次班队会中,我们进行了四次比赛,分别是第一项系红领巾比赛、第二项系鞋带比赛、第三项整理书包、第四项摘菜比赛。在这次比赛中学生受到了一次深刻的教育,学生明白了自己的事情自己做,家里的事情帮着做,集体的事情抢着做。从小养成自强、自立的好品质,为将来成为全面发展的优秀人才打下良好的基础。总之让孩子多参加些力所能及的轻微劳动,给学生创建展示的平台,久而久之能使孩子懂得劳动对人生的重要作用,懂得生活的艰辛,得到意志的磨炼,使他们从小萌发靠自己的劳动自立的思想并逐步提高独立生活的能力。同时孩子们对家长的依赖少了,他们的独立意识变强了,自理能力提高了。学生在掌握技能的同时,懂得了尊敬长辈关爱父母同时,也体会到了父母的辛苦,促进了学生能力的全面发展。
总之“冰冻三尺非一日之寒”,小学生自理能力的培养是一个漫长的过程。学生还小,只要他自己能做就要给他创造锻炼的机会,只有这样小学生自理能力才能提高。