从“丑小鸭”到一名小小“演说家”
张树洲
案例背景 她叫董程玲,现为左店中学九(3)班的学生,和我校大多数学生一样,也是一位留守孩子,有着农村孩子特有的淳朴、善良。应该是上《黄河颂》的时候,我让她读课文,我发现她的语感和音色都不错,因此在后来的教学中,就有意识在她的特长上加以引导。
存在问题 董程玲上课很少发言,因为内向她很少与人交往,没有什么知心朋友,一说话就脸红,还经常低着头,声音也不够响亮。是一位不折不扣的“丑小鸭”。
案例分析 在平时的教学中,我发现她课下在与同学交往时,也很自然,之所以产生低头和不愿意大声说话的原因,一方面是由于畏惧老师,恐惧交流。2、另一方面她生活在一个相对封闭的环境里,缺少与父母沟通的机会,对集体活动缺少热情,参与意识竞争意识不强。还有就是天生的羞怯心理作祟。
辅导过程 找准了问题的症结以后,为了尽快树立起董程玲的信心,发挥她自身优点、特点,挖掘她内在的潜力,我主要做了一下几方面的工作:
1、心理疏导、疏通障碍针对她自卑、内向的我多次利用班会和课余时间,找她谈心,明确告诉她,人是社会的人,良好的交际能力和表达能力不仅有助于文化课学习,而且有助于将来的工作和生活。一定要学会与人交往、敢于交往、善于交往。在交往中学会学习、学会生活。
2、创造机会,鼓舞信心
在平时上课时或集体活动时,我有意安排她单独朗
的机会,对于期间的一点进步,我都会及时肯定,让她在一次次成功的体验中,树立起自信。2009年班级元旦晚会,特意指名让她担任报幕员,排练前她还多次找到我说:不想干。我问她什么原因,她说:“怕搞不好,搞砸了,同学会笑话她。”我对她说:“同学推荐你当主持,就充分说明同学对你的信任,更何况,哪有一下子就能一蹴而就呢?你不仅要干,而且一定要干得成功。”结果她在排练期间,积极努力,晚会的主持赢得了同学的一致好评。
3、家校联系,共同鼓励。为了赢得家长的支持,我主动与其在江苏打工的父亲取得联系,希望他能多和女儿交流,多鼓励,以求找到促使其成长的更好的基点和支撑。
4、有的放矢、因材施教。为了能有效推动她对演讲的兴趣,我不仅尽我所能,倾心指导她的发音技巧、表情、动作,还想方设法找来《演讲与口才》、《交际中的口语艺术》等杂志和书籍送给她学习。经过两年多的努力,董程玲在口语方面的天赋得到了一定的挖掘:2009年在中华经典诵读大赛荣获二等奖,在“改革开放三十周年”演讲比赛中再获二等奖(全县第三名),又在“辉煌六十年”演讲比赛斩获三等奖,为我校赢得了荣誉。
个案反思: 留守学生的教育是一项复杂而艰巨的工作,要从思想、学习、生活等多方面、多渠道广泛展开,不仅要关注所谓的“问题”孩子,还要关注那些苗子,而农村各方面设施、环境的限制,意味着这也是一项长期而艰巨的任务。