浅析如何提高小学数学课堂教学效率
孙 梦 囡
(六安市霍邱县周庄小学 814778079@)
摘要:提高小学数学的课堂教学效率,积极引导学生变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。
关键词:数学课堂;学习兴趣;课程标准;课堂效率
引 言
教学中,只要我们坚持不懈地总结、探究、创新教学方法,更加深入地研究探讨提高小学数学课堂教学效率的新方法,那么,我们小学数学课堂教学会得到不断完善,学生就会有效的学习和发展。
数学是一门比较抽象的学科,枯燥的符号以及简单的数字,难以激起小学生的共鸣。“数学是思维的灵魂。”通过学习数学可以提高学生的思维能力。
作为教师,要善于引导学生用数学的眼光去观察生活中的一切事物,用数学的思维方式去考虑问题,用数学的观点去认识世界。教师应通过灵活的教学方式,把学生吸引到数学教学课堂中来,了解数学和生活的关系,使学生对数学产生兴趣,从而活跃课堂气氛,提高课堂教学效率。当然仅仅将学生的数学学习与生活紧密联系还不够,在这个信息技术大爆炸的时代,要倡导现代信息技术走进小学数学课堂,通过现代信息技术图文、声形并茂的特点,来丰富数学课堂。让信息技术辅助数学教学,在实施新课改的今天显得尤为重要。新课程面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径,课堂教学效率提高标准,最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学、怎么学、以及会不会学。
在小学教学中,数学是一门基础课程,提高小学数学的课堂教学效率,对小学数学教师提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂教学效果。那么如何调动小学生的学习兴趣,增强他们的学习动力,进而提高教学质量呢?面对这个问题,下面是我的几点体会:
一、培养良好的师生关系,提高课堂教学效率
国家课程改革的基本思想是:以学生发展为本,关心学生需要,以改变学生学习方式为落脚点,强调课堂教学要联系学生的生活实际,强调学生充分运用已具备的生活经验进行建构性学习。任何学科的学习最终目的都是为了实际运用,数学知识当然也不例外。然而现在的小学数学知识却缺乏实际运用的机会,在传统的应试教育中,学生必须按照教师设计的思路去接受知识,学生自主学习的时间比较少,学生很难在掌握知识的基础上自我学习和巩固。久而久之,使得一部分学生跟不上教师授课的节奏,越来越听不懂,感觉数学枯燥乏味,对学习数学失去信心。
有时我们会发现,教师课前准备非常充分,采用了多种教学工具和手段,然而如此精细准备的课堂有时却是低效的,究其原因是教师往往只是机械照搬某种教学模式,重形式而轻实质,没有根据自己的教学实际做出有效的调整和改动。在课堂上只是按照既定的教学设计上课,无法对课堂和学生的突发情况进行及时调整,忽视了学生是学习的主人。殊不知教学模式只是一种理论框架,它并不是一成不变的,而是需要根据实际的情况加以灵活运用。为了改善这一状况,教师要树立“以人为本”的现代教育理念,凸显学生在课堂上的主体地位。教师要通过建立和谐、民主、平等的师生关系,建立现代小学数学课堂教学模式。同时,教师还要着眼于培养与发展学生的现代数学素质,以提高学生终身学习能力为根本目的,落实新课程改革实践内容,激发学生的学习兴趣。
教学有法,但无定法,贵在得法。教法制约学法,并给课堂教学效率带来重要影响。因此,教师选择教学方法要科学、合理。
首先,在课前,先了解学生已有的知识基础和生活经验,确定切合学生实际的教学目标。教学时,注重创设良好的数学学习情境,数学学习活动建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上,激发学习兴趣。要选用合适的教学方式,注重学生亲历数学化的过程,促进数学知识的内化。良好的新课导入,能迅速激发学生的学习兴趣,使学生进入最佳的学习状态。导入的方法也有很多,如游戏法、情景法、迁移法、故事法、比较法等。给予学生一定的想象思考空间,多与学生交流,重视培养每个学生的健康心理。往往老师的一句话,一个竖起的大拇指,甚至一个赞许的眼神,就可以让学生树立自信心,学生就能够积极主动地参与到课堂活动中来。
其次,教师应善于创设问题情景让学生自己思考和讨论,给学生一些自由想象或整理思路的空间也是十分有必要的,不仅可以提高学生主动参与课堂的积极性,还可以缓解数学课枯燥的学习气氛。比如在学习《圆锥的体积》这节课时,我为学生们准备了沙子,几组等底等高的圆柱和圆锥教具,再让他们分成几个小组进行实验和探讨,我一边巡视一边指导,最后由每组学生汇报他们得出的结论。学生们通过自己动手,很快就得出了圆锥体积的计算方法。这节课体现了师生之间、生生之间的热烈互动,不仅可以营造愉快的课堂氛围,还可以提高课堂教学的质量和效率,一举两得。
二、采取多样形式,提高课堂教学效率
1.创设现实情境,启发学习动力。
数学问题大多都是枯燥乏味的,学生在学习的过程往往会缺乏热情,而小学数学知识与生活息息相关,在日常生活中处处都有数学问题,因此我们的教师应当善于在教学中联系生活实际,把生活问题数学化,数学问题生活化,积极地创设问题情境,从而能够顺利的引导进教师所创设出的问题情境之中,激发出学生们的学习热情,以达到对数学具有更高的学习效率。比如在教学《百分数的应用》这一课程时,我展示了商店里一些打折的衣服、书本、玩具,让学生以顾客的身份进行购物,然后计算出打折后商品的价钱。这时候学生们都热情高涨,这个想买衣服,那个想买玩具,在讨论中他们很快就学会了打折的计算方法。这样就启发了学生学习的动力,寓学于乐,从而有效提高小学数学教学效率。俗话说:“兴趣是最好的老师。”要想提高小学数学的课堂教学效率,让学生对数学产生学习兴趣起着非常关键的作用。因此,在小学的数学教学过程中,教师应把学生学习兴趣的激发放在首位,结合学生的年龄、性格以及喜好特点,合理的运用各种方式去激发学生的学习兴趣,积极引导学生变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。
2、引入游戏教学,使课堂充满生机。
小学生们的年龄都是比较小的,而这个阶段的学生也大都是比较喜欢玩游戏的,因此我们的教师应当敏锐地抓住这一特点,通过在日常的数学教学的课堂之中,借助游戏,从而有效的创设出问题情境,以提高课堂上的教学效率。
3.展示数学之美,激发学习热情。
数学的美在于它的简单、和谐、统一。可以分为简洁美、对称美、完备美、统一美、和谐美及奇异美等。教师要在数学教学过程中善于发现、挖掘、展示数学的美,作为必要的审美示范,引导学生欣赏数学之美,发挥数学的美学教育功能。这不单能陶冶学生的情操,激发学生对数学的喜爱,而且可使学生形成良好的情商,成为学习数学的动力。数学之美处处都有,教师应该提高自身的美学修养,善于发掘,并把其展示出来。
三、合作、交流、共同探讨、提高课堂教学效率
新课改推行以来,在现代教育理论指导下,数学教学方法发生了极大的改变。其中合作学习方式备受推崇。小组合作学习模式是基础教育改革中提出的一项重要内容,是新课程改革倡导的一种新型学习方式。小组合作学习模式在数学教学课堂上应用,不但给课堂注入了新的活力,而且让学生有学习数学的自信心。合作学习打破了传统“教师一言堂”教学模式设置的壁垒,让学生之间能够合作学习,有利于促进学生积极参与,培养学生的思考能力。在小学数学教学中引入合作学习模式,教师必须掌握学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面的情况,以此进行分组,并且要明确小组成员的责任,开展小组讨论。学生在与同学交流讨论的过程中,对别人提出的观点进行分析和思考,将内容内化,有效提高自身的思考能力。
总之,在实施新课标的今天,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更活跃、更信息化。提高教学质量,关键在于高效率的课堂教学。因此,教师不仅应该构建轻松和谐的师生双边活动,还要创设情境搞活课堂气氛,把游戏融入到教学之中,运用多媒体教学,展示数学之美,学生的 兴趣激发起来了,教学效率就自然而然地提高了。 提高小学数学课堂教学的效率,是一个长期的过程,不能一蹴而就。教学中,只要我们坚持不懈地总结、探究、创新教学方法,更加深入地研究探讨提高小学数学课堂教学效率的新方法,那么,我们小学数学课堂教学会得到不断完善,学生就会有效的学习和发展。而我们作为一线的数学教师,还要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新,为了学生的终身发展,踏踏实实地上好每一堂数学课。
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