新课标下小学音乐培养艺术表现素养的路径

摘  要：在艺术课程新课标中，艺术表现素养作为重要的核心素养之一越来越受到大家的重视。如何有效培养学生的艺术表现素养已经成为当下需要重点解决的任务之一。如果将学生的艺术表现素养作为重点内容进行有效培养，不但能够增强学生的艺术表现技能，而且能够提升学生的音乐审美素养，使学生形成正确的价值观念和生活态度。因此，在小学音乐中培养学生的艺术表现素养使非常重要的。笔者将以此为出发点，并结合自身经验，将主要路径进行总结分析，旨在能够在今后的音乐课堂教学中更好的培养学生的艺术表现素养。

关键词：小学音乐，艺术表现素养，新课标，路径

一、利用歌曲演唱，激发学生的音乐表现欲望

小学音乐中演唱歌曲部分是音乐课本中必不可少的内容之一，其占的比重非常高。学生在音乐课堂中通过歌曲的学习把歌曲唱会唱好，并且进行歌曲的情感处理，有感情的熟练的进行歌曲的演唱，对于提升小学生的艺术表现欲望作用很大。当学生在演唱歌曲的过程中，可以使学生更好的理解音乐的内涵，主动的参与到音乐的表现活动当中来。而且小学音乐教材中的演唱类歌曲的素材都是依据学生的年龄特征以及身心发展规律所编排的，音乐题材丰富全面，歌词内容易于理解，歌曲旋律优美动听，音乐风格多种多样。学生在歌曲的学习中容易接受，因此唱会一首歌其实不难，难的是在唱会歌曲的同时，让学生通过声情并茂的演唱将歌曲的情感表现出来。具体可以通过以下途径来达成。

1．用气发声，气随情动

在小学音乐课上，音乐教师引导学生通过科学正确的呼吸方法进行歌曲的演唱，能够使歌曲变得更加的生动优美，富有感染力。在小学生的歌唱教学中，音乐教师教学生用正确的气息发声，让气息随情感的变化而流动，便能有效激发学生的音乐表现欲望。例如在进行人音版二年级上册歌曲《快乐的音乐会》的教唱过程中，可以先引导学生进行科学发声的练习，在练习时，提醒学生要松弛的、轻巧的哼唱；再将哼唱时的状态运用到歌曲的演唱当中。于是这首歌曲喜悦欢快的情感便跟随学生优美动听的声音表达了出来，有效的激起了学生的音乐表现欲。

2．以情带声，情感共鸣

音乐教师通过创设生动有趣的故事情境，把学生带入到情境当中，再加以训练和引导，使学生利用情感带动声音进行歌唱，从而与情感产生共鸣，滋润人的心灵。例如在进行人音版五年级上册歌曲《歌唱二小放牛郎》的教唱时，教师可以先创设一个抗日战争时候，很多和我们差不多大的民族小英雄为了抵抗敌人，顽强抵抗到底的故事情境，让学生在情境中用心感受。然后再将这种情感融入到歌声里进行表达，引发情感的共鸣，从而陶冶人们的内心感情，使学生树立正确的价值观念。

二、通过乐器演奏，培养学生的音乐表现能力

乐器演奏作为小学音乐课程中常见的音乐表现形式，如果通过科学的方法加以运用，对于提升小学音乐的课堂成效帮助很大。音乐教师在课堂上，可以把一些简单易操作的乐器带入其中，引导学生对乐器进行初步认识了解，这样不但可能活跃气氛，调动学生对于探索乐器的好奇心，而且可以培养学生的审美感知能力，陶冶学生的情操，在演奏中提升艺术表现能力。

1．欣赏与演奏结合，激发兴趣

在音乐欣赏课中，教师可以将竖笛、花鼓、碰铃等简单易学的乐器带入其中，并教授学生基本的演奏方法，然后引导学生在欣赏乐曲的时候，加入乐器跟随乐曲进行演奏。这样不但可以使欣赏课变得更加活跃，而且可以有效激发学生的兴趣。

2．歌唱与演奏结合，巩固成果

在音乐课的歌唱教学中，如果能够将乐器的演奏融入其中，可以巩固歌唱的教学成果，从而使学生对于歌曲的理解和记忆变得更加深刻。例如；可以将竖笛、口风琴等吹奏类乐器带入歌唱教学当中，可以有效增强课堂表现的效果；而且这一类吹奏乐器，只要气息方法正确，控制得当，再运用正确的指法进行熟练演奏，便可以在潜移默化中学会演奏新的旋律。由于歌唱与演奏的结合，学生对于旋律的感知会更加明确，对于歌曲的表达也会更有感情。

3．舞蹈与演奏结合，拓展技能

将舞蹈与演奏进行结合，有利于拓展学生的技能，培养综合表现能力。如果在音乐课堂的演奏教学中加入舞蹈元素，这样不但可以充实音乐课堂，而且还可以拓展学生的技能，使学生在活动中提升艺术表现能力。例如：在进行歌曲《金孔雀轻轻跳》的教学中，可以将简单的孔雀舞动作与傣族特色乐器葫芦丝巧妙的结合，学生可以选择当一名舞蹈家，也可以当一名演奏家，让学生自由选择角色，然后学生再对乐器进行学习，最后进行表演展示，学生的演奏能力得到提升了，便可以更好的进行音乐艺术表现活动。

三、融入舞蹈表演，陶冶学生的音乐表现情感

在新课标中进一步强调了多门艺术课程的综合。在小学音乐课程中，如果将舞蹈这门美育新课程进行融入到音乐教学当中来，对于学生美育的熏陶无疑是起到了锦上添花的效果。

1．导入中利用舞蹈律动，活跃气氛

音乐教师可以带领学生在新课学习前跟随着音乐进行简单的律动练习，在律动中加入一些经典的舞蹈动作，这样对于课堂气氛的活跃非常有帮助。例如在进行歌曲《打花巴掌》的教学时，在导入环节中可以跟学生进行律动表演，让学生跟随音乐拍掌跺脚，做简单的舞蹈动作，学生通过积极的参与，可以更快的进入到本节课的学习当中，同时在动听的音乐旋律中进行律动也使得课堂气氛变得更加活跃。

2．新授中穿插舞蹈动作，加强体验

在进行新课新授环节时，可以将舞蹈引入当中，在边唱边跳中理解音乐，感悟音乐的美，并且加强对于歌曲的审美感知与情绪体验，让艺术表现能力得到有效的提升。例如在进行人音版二年级上册歌曲《小鸡的一家》的教唱过程中，可以融入舞蹈，引导学生模仿大公鸡、老母鸡、花小鸡的动作，一边有感情的歌唱一边有韵律的舞动，唱跳结合的形式，让学生利用多种身体感官，加强对于歌曲的体验，从而培养学生的艺术表现素养。

3．拓展中引入舞蹈创编，合作创新

在课堂教学的拓展环节的设计中，音乐教师可以巧妙的将舞蹈元素引入其中，让学生根据音乐情绪、歌词内容等特点分小组进行舞蹈创编，创编完成后再进行表演展示。从而使学生在团队合作中，培养团队合作的意识，提高舞蹈编创创新的能力。例如在歌曲《洋娃娃与小熊跳舞》一课的教学中，在进行拓展环节的设计时，可以将舞蹈引入其中，让学生以小组为单位分角色进行舞蹈动作的编创，编创完成后再以小组为单位上台表演展示，这样既可以开拓学生的思维，又能够锻炼学生的艺术表现能力。

四、通过乐谱媒介，增强学生的音乐表现意识

乐谱是我们认识和探寻音乐的基本工具和前提条件，是沟通音乐世界的重要的媒介。识读乐谱，是学好音乐这门课程的必备的音乐知识和能力。在当前小学音乐的课堂当中，“识读乐谱”这项任务经常会作为音乐课堂当中的重难点来进行设计。学生通过乐谱这个媒介，使学生在音乐学习当中进行识读乐谱练习，有利于深化学生的音乐表现能力，增强学生的音乐表现意识。具体可以通过一下几个方面探讨。

1．歌唱中识谱，提升音乐感知能力

在课堂上进行歌曲演唱的时候，可以进行识读谱子的环节设计。当学生哼唱完歌曲后，音乐教师带领学生一起认识谱子，并将谱子中的旋律音符唱出来，能够有效提升学生的音乐感知能力。例如：在歌曲《只怕不抵抗》的学唱中，在学生轻声哼完旋律之后，可以带领学生通过视唱识读歌曲的简谱。在学习简谱演唱的过程中，要对于谱子中的特殊音符和记号以及特别的节奏型标记出来，单独进行难点突破。比如《只怕不抵抗》歌曲中的最后两句：“只怕不抵抗，只怕不抵抗。”在谱子中这两句的节奏型是不一样的，出现了两个大附点的节奏，可以将大附点节奏单独进行讲解它的表现形式，并进行专门训练。学生在歌唱中识读乐谱，既学习到了乐理知识，又提升了音乐感知能力。

2．游戏中识谱，体验活动寓学于趣

游戏活动作为小学音乐课上经常会使用到的教学方法，如果能够在识读乐谱的过程中合理运用，便会使音乐课堂变得更加生动有趣，学生的体验感也会得到增强。让学生在快乐的游戏中学习识谱，在体验活动中收获知识和快乐，对于学生艺术表现意识的提升很有成效。例如，在进行人音版四年级上册歌曲《幸福拍手歌》的教学中，教师可以在乐谱中的节奏训练时，可以与学生进行节奏游戏，让学生用身体部位进行节奏的表现；还可以与师进行节奏的接龙游戏，使学生在体验参与中直观感受附点音符的特点，从而学会识谱，提升表现意识。

3．合作中识谱，深化学生团队意识

在小学音乐课堂中，音乐教师如果能通过引导学生进行小组合作的方式进行歌谱的学习，对于深化学生的团队意识作用巨大。在团队合作中进行识谱，能够充分发挥团队的优势，在合作中提高识谱的效率。例如在进行三年级下册歌曲《嘀哩嘀哩》的教学中，由于歌曲中有问答的部分，学生在识谱时候，可以利用小组合作的方式进行角色分工，进行识谱。识谱过后，以小组为单位进行表现，首先一问一答进行对唱，然后高潮时小组所有成员在一起唱。通过小组合作的方式进行识谱，既深化了团队意识，又提升了学生的艺术表现素养。

结术语

学生的艺术表现素养的提升作为当前小学音乐教学当中的重要的任务之一，我们应该引起足够重视，并积极优化和创新更好的解决办法来达成。在小学音乐教学中，我们可以从音乐课堂中的教学环节入手，细化设计每个音乐活动，在细节中实现培养学生艺术表现素养的目标。作为新时代音乐老师，为了学生艺术表现素养的提升，我们要在音乐教学中敢于实践，勇于反思，勤于总结。为了给学生呈现更加优质的小学音乐课堂而持续奋斗。

参考文献

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 [3]吕柳慧：巧用乐器构建小学音乐多彩课堂[J].漫画月刊,2023年第8期。

 [4]张淑花：多维体验在小学音乐课中的应用[J].天津教育,2022年第31期。