核心素养下凤阳花鼓在小学阶段的传承策略
摘 要：近年来，随着新时代文化复兴的持续深入，凤阳花鼓作为国家级非物质文化遗产，已经越来越受到人们的关注。在艺术新课标的核心素养背景下，如何能让凤阳花鼓在小学阶段得以传承和发展，已是当下身为新时代美育教育工作者所面临的重要问题。本文将基于新课标中的核心素养理念，并结合本人多年美育的教育教学经验和典型的实际案例进行探讨和分析。旨在能够在美育新形势下，更好的在小学阶段传承凤阳花鼓非遗文化，做好非遗传承的园丁，让花鼓非遗的种子在学生心中生根发芽。
关键词：凤阳花鼓，非遗文化，核心素养，传承策略，小学阶段
引 言：核心素养背景下，为了能够使凤阳花鼓非遗文化在小学阶段得以传承和发展。本文将立足于核心素养理念，并结合当前小学阶段的实际，进行探讨和分析，总结出以下几个切实可行的传承策略，旨在能够在美育新形势下，更好的在小学阶段传承凤阳花鼓非遗文化，做好花鼓非遗传承的园丁，让花鼓非遗的种子在学生心中生根发芽。
一、增强审美能力，感受凤阳花鼓音乐魅力
凤阳花鼓作为我国首批非遗文化的代表之一，是一种集曲艺与歌舞为一体的优秀传统民间艺术，深受广大人民喜爱，有着“东方芭蕾”的美誉。在核心素养背景下，提升小学生的审美与感知素养，增强学生的审美能力，能够让学生更加形象的感受凤阳花鼓非遗艺术，享受凤阳花鼓的音乐魅力。
1．听花鼓歌，体会曲艺情感
凤阳花鼓中的歌曲是以小调题材为主的作品，题材内容主要来自于人们的日常生产生活，曲目丰富，曲调优美，歌词通俗易懂，切近生活，衬词更是风趣幽默，由于清中期后，舞蹈因素逐渐从民间的凤阳花鼓当中淡出，仅剩唱曲部分。凤阳花鼓主要有“坐唱”和“唱门头”两种唱曲形式。在聆听凤阳花鼓歌曲的时候，教师可以引导学生思考感受，并通过各种音乐活动让学生体会凤阳花鼓音乐中表达的思想情感以及歌词中描写的劳动人民生活写照。学生在聆听凤阳花鼓歌曲时，审美感知素养也会在潜移默化中得到熏陶。
2．赏花鼓舞，感知艺术形象
凤阳花鼓当中的舞蹈元素丰富多彩，富有独特的韵味。其中，舞蹈动作主要有颤、摆、摇的基本特征，舞蹈构图则将舞蹈动作更好的在时空当中进行呈现，而凤阳花鼓当中的舞蹈道具和舞蹈服饰亦是一道靓丽的风景线。凤阳花鼓舞蹈将柔美飘逸的形态美和方圆相济的图形美的结合，体现了中国古典美学的艺术特征，有着独特的审美价值和哲学理念，能够给学生带来极大的视听享受。学生在欣赏凤阳花鼓舞蹈的过程中，能够更加直观的感受到舞蹈中塑造的艺术形象，并能从花鼓表演者婀娜的舞姿当中体会到百姓日常生活生产的场景以及他们的内心情感世界。
例如，在欣赏凤阳花鼓舞蹈时，可以带领学生对凤阳花鼓舞蹈当中的经典动作如丹凤朝阳、凤凰点头、背手打鼓、皮球花更经典动作单独赏析，体验舞蹈动作所表现的艺术形象和背后所表达的美好寓意。从而使学生的审美感知素养在舞蹈动作的赏析当中得到有效提升。
二、创新教学形式，增强凤阳花鼓艺术表现
在核心素养背景下，增强学生对凤阳花鼓的艺术表现力，能够使学生在艺术表现的过程中，学习丰富的非遗内容，培养艺术表现技能，在积累经验的过程中，享受到凤阳花鼓非遗文化带来的乐趣。艺术表现素养的提升对于凤阳花鼓非遗文化在小学阶段的保护和传承有着非常重要的影响。作为新时代美育教师，我们要积极创新教学形式，丰富教学活动，以多元化的教学手段和教学方法，引导学生主动参与表现，在表现中寻求创新，在创新中得以发展。
1．以信息化手段辅助教学，丰富非遗课堂内容
随着互联网时代的发展，信息技术在中小学中得以普及和深入，智慧教室、智慧校园随之出现。信息化手段被广泛应用于课堂教学当中，当前小学阶段的每间教室中都有着信息技术的身影，有了信息化手段的赋能，极大的提高了课堂学习效率，并且使学生在教室中就能享受到优质的教学资源。新时代美育教师应该借此东风，不断提升自身的信息技术应用能力。通过信息化手段辅助于非遗课堂的教学，不但能够调动学生的学习热情，而且可以丰富非遗课堂的教学内容。让学生在信息化手段的辅助下，更好的表现凤阳花鼓艺术，提升学生的艺术表现素养，在艺术表现中学习非遗，了解非遗，爱上非遗。
例如，在教授凤阳花鼓歌曲的过程中，教师可以通过多媒体中的视频、音频、图片等素材创新音乐活动，然后带领学生在丰富多彩的音乐活动中，享受凤阳花鼓非遗文化带来的视听盛宴。在聆听花鼓音乐时，教师可以利用信息化手段，将老凤阳花鼓和新凤阳花鼓跨时空整合相关资源，放在一起让学生对比感受，体会两者在创作背景，表达情感等方面的不同之处。有了信息化手段的辅助，不但培养了学生的审美感知素养，更增强了学生的艺术表现素养。学生在教室中就能够享受到当前最新，最全的花鼓非遗相关的教学素材和资源，丰富了非遗课堂的内容。
2．以情境化模式构建环境，培养艺术表现技能
情境化教学模式作为美育课堂中常用的教学模式之一，如果能够将其应用于花鼓非遗的课堂教学当中，对于凤阳花鼓艺术表现素养的提升有着重要作用。通过情境化模式构建花鼓非遗课堂的学习环境，引导学生在教师精心构建的环境中进行学习表现，培养学生的艺术表现技能，能够让课堂枯燥无味的学习变得生动有趣起来，学生的学习氛围也会变得热情高涨。在情景化教学模式下使被动的技能传授转变为主动的探索追寻，学生为会在其中拥有沉浸式的体验。
例如，在欣赏老凤阳花鼓歌曲的时候，由于间隔年代比较久远，学生身在新时代的今天很难感受到当年人们生活窘迫的场景和通过花鼓卖艺乞讨的社会现象。教师可以通过情境化的教学方法构建学习环境，然后带领学生穿越回当时的年代，并且让学生也来当一次花鼓艺人，在表现中直观的感受当时人们的内心世界和社会环境。在身临其境的情境当中，学生能够更好的进行花鼓艺术表现技能的学习；而且在打花鼓，跳花鼓中学生都可以主动参与，声情并茂进行艺术表现。
3．以互动式合作参与表现，积累经验享受乐趣
通过互动式合作的方式引导学生主动参与到凤阳花鼓的艺术表现当中，能够使学生在合作交流中积累经验，在互动展示中享受乐趣。
例如，教师在引导学生进行凤阳花鼓的合作表演的过程中，可以充分发挥学生的创新意识和主体地位，让学生以小组为单位，进行合作表现，并且将合作成果展示分享。教师针对小组的表现成果积极做出评价和总结，从而使学生在互动式合作当中，不断积累花鼓非遗的艺术表现经验。同时，在小组的互动合作当中，还培养了学生的团队合作意识，让学生在合作表演中既增进了友谊又享受了乐趣。
三、引导编创实践，激发凤阳花鼓内生动力
在核心素养背景下，引导学生对凤阳花鼓非遗艺术进行编创实践，能够激发凤阳花鼓的内生动力。在新时代的今天，可以将凤阳花鼓非遗艺术与姊妹艺术学科融合创新，进行编创活动，为凤阳花鼓非遗文化注入新鲜的血液；也可以将时代的主旋律融入到凤阳花鼓的歌曲和舞蹈当中，编创出符合时代特色的新凤阳花鼓艺术，然后带领学生进行实践表演，使花鼓非遗在小学阶段得以更好的传承和发展。
1．音画结合，学科融合创新
在引导学生进行凤阳花鼓非遗艺术的编创实践时，可以在花鼓非遗艺术当中注入美术的元素，使音画相结合，实现跨学科的融合创新，从而激发凤阳花鼓的内生动力，使凤阳花鼓艺术在保护的基础上得以发展。
例如，在凤阳花鼓的教学当中，教师可以首先带领学生在花鼓道具上进行凤阳凤画的创作，学生画好之后，再引导学生拿起自己DIY的花鼓道具进行表现展示，教师最后做出评价总结。学生在参与编创的过程中，将音乐美术两门姊妹艺术进行了融合创新，并且在实践当中学到了知识，收获了快乐。另外，教师还可以引导学生在舞蹈服饰上融入美术元素，进行融合创新，从而激发凤阳花鼓的内生动力。
2．载歌载舞，编创时代主旋律
在当前小学阶段，校园体育文化建设的不断深入，课间操已成为学生每日必须参加的一项体育运动。为了更好的在小学阶段传承好凤阳花鼓非遗文化，同时又促进学生在阳光体育下身心健康全面发展。我校将凤阳花鼓韵律操作为广播体操进行普及已有三年有余，学生在唱跳的过程中，表现积极活跃，取得了良好的效果。在我校推广的花鼓韵律操当中，既有传统凤阳花鼓的舞蹈元素，有充斥着新时代朝气蓬勃的阳光气息。学生在载歌载舞的花鼓韵律操中，享受到了凤阳花鼓非遗艺术带来的快乐。作为音乐教师，在今后的美育教学中还需要继续探索其他载歌载舞的艺术表现形式，融入新时代的乐章主旋律进行编创创新，激发凤阳花鼓传承和发展的内生动力，赋予凤阳花鼓新的生命力和时代价值。使学生在载歌载舞中，表达对美好生活的赞美以及对未来的展望。
四、挖掘音乐内涵，领悟凤阳花鼓文化底蕴
在核心素养背景下，挖掘凤阳花鼓非遗文化的音乐内涵，领悟凤阳花鼓的文化底蕴，能够使学生更加深入的理解凤阳花鼓非遗文化，提升学生的文化认同感，形成正确的文化观，从而增强文化自信。
1．走进花鼓之乡，了解凤阳花鼓发展历史
可以通过观看视频、实地游学等方式带领学生走进花鼓之乡凤阳，了解凤阳花鼓的发展历史和凤阳花鼓背后的故事，挖掘凤阳花鼓非遗文化当中的音乐内涵，领悟其中的文化底蕴。
走进花鼓之乡凤阳，了解了花鼓发展史后，便会发现凤阳花鼓非遗文化作为中国传统文化的重要组成部分，其中的美学内涵相当丰富。例如，凤阳花鼓舞蹈当中的“元结构”，其中的舞蹈动作以及队形构图中都包含着一张一弛，一阴一阳，方圆相济，周而复始的哲学思想。学生理解了凤阳花鼓非遗文化的美学内涵之后，审美能力得到了有效提升，同时也树立起了对中华传统文化的认同感。
2．邀请花鼓传承人，讲述非遗传承脉络
为了更好的领悟凤阳花鼓的文化底蕴，可以邀请凤阳花鼓非遗传承人进行讲座和访谈，让花鼓传承人讲述花鼓非遗文化是如何一代一代的传承和发展的。通过让花鼓非遗传承人梳理非遗传承的脉络，拉进了学生与花鼓非遗之间的距离，学生在与花鼓非遗传承人的交流当中，更易接受凤阳花鼓非遗文化，也更能增强对花鼓非遗的传承意识。
3．花鼓艺术进校园，提升非遗文化自信
学校可以将“花鼓艺术进校园”作为学校校园文化的重要组成部分，不定期邀请花鼓艺术团走进校园进行展演，然后让学生欣赏观看，观看完花鼓表演后，引导学生思考并写出观后感。学生在观赏演出中，能够直观的感受凤阳花鼓的艺术魅力；在观后回味中，能够深入的理解凤阳花鼓的音乐内涵。从而提升学生对于凤阳花鼓非遗的文化自信。
结束语
身为新时代美育教师，引导学生保护和传承凤阳花鼓非遗文化任重道远。在新课标的核心素养下，为了能够让凤阳花鼓非遗文化在小学阶段更好的传承和发展，我们还需要积极探索创新，不断总结经验，为了花鼓非遗的传承和中华优秀传统文化的复兴而不懈奋斗。
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