【内容摘要】 随着科学技术的进一步发展，以及国家对农村教育的高度重视， 电子白板走进了我们农村学校课堂。电子白板是综合了多媒体和黑板的新型的现代化教学技术，它让我们的语文课堂精彩纷呈，让我们的农村孩子也能享受到高科技带来的喜悦。在小学语文教学中，巧用电子白板，可让枯燥乏味的字词教学变得有情趣，可让远离学生生活的课文信息走进学生的视野，可让教学重难点简单化，可让抽象内容变得具体形象，可为师生的互动创造更便捷的机会。
【关键词】 电子白板 兴趣 高效 互动
《新课程标准》指出：语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，初步养成现代社会所需要的语文素养。随着科学技术的进一步发展，以及国家对农村教育的高度重视，交互式电子白板已走进了我们农村学校，它是综合了多媒体和黑板的新型的现代化教学技术，集图象、文字、声音、动画于一体，以直观、互动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，让农村孩子也能享受到高科技带来的喜悦，是小学语文课堂教学的“好帮手”。巧妙运用电子白板，能让我们的课堂教学更加精彩。
一、巧用电子白板，让字词教学情趣化
字词教学是小学语文教学中比较枯燥乏味的环节。“黑板+粉笔”很难调动起学生的学习积极性，电子白板较好地解决了让学生乐于学习生字新词的问题。在认读生字新词环节我们可以结合电子白板的聚光灯功能，随机出示生字词语，这些新功能吸引小学生的注意力，学生发言踊跃，争着起来读生字新词，争着做老师，学生对生字词的学习产生极大的兴趣。这种游戏的形式不仅具有趣味性，还能在最短的时间内把学生的注意力带回课堂。
为了检查和巩固学生对所学字词的掌握情况，老师会在课堂上运用大量时间进行默写或听写，然后再订正。这种方法违背了“记忆遗忘规律”，但电子白板可以很好地解决这个问题。 例如在教学《云雀的心愿》一课时，我在复习巩固环节设计了默写生词。课前将要默写的10个生词出示在白板上并用遮屏工具盖住。当听写结束后，运用“拖拽”功能一个个出示默写的生词，高度集中了学生对所默生词的注意力；然后运用白板的“手写笔”指导学生如何进行批改和标注，做到当堂反馈更及时、更高效；最后让有错误的同学立即进行纠错巩固记忆。从听写到批改再到纠错，仅用了5分钟时间就让全班孩子掌握了10个生词，课堂效率当然不言而喻了！
二、巧用电子白板，让课文信息情境化
由于小学生阅历和认知能力的限制，加之有些课文离学生生活比较远，学生难真切感受和体验文本所蕴含的丰富情感。将丰富的画面、美妙的音乐做成课件，创设生动感人的情境，成为丰富语文课堂的重要教学手段。
如《大江保卫战》记叙的是1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景。课文叙述的情景对今天的孩子来说显得有些遥远，课一开始，教者可以播放当年长江流域洪水肆虐的场面录像，同时配以声情并茂的描述“暴雨，大暴雨，一场接着一场！奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤”，学生会很快走进那令人胆战心惊的现场，为下文“险中见英雄”做好了情感的铺垫。
运用电子白板的情景随机设置功能可使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，比如《海底世界》一文介绍了海底世界的奇异景色和丰富物产，学生对“海底世界”非常感兴趣，很想了解书中所描写的海底动物——靠肌肉伸缩爬行的海参，一小时能游几十公里的梭子鱼等，可是书本上只有一小部分图片，农村教师也没有条件带孩子到海洋水族馆去上现场课，这时我们可以利用电子白板的链接功能，直接播放相关的视频资料，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，让学生在情趣盎然的情境中获得知识。
三、巧用电子白板，让教学难点简单化
电子白板教学是一种新型教学手段，相对于传统的多媒体，白板的视觉效果显著，色彩、批注、动画、声音等教学功能，可以让我们随时在原有课件上批注、写字和画画，能极大地吸引学生的注意力。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。教师灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更加突显出重点难点，使学生能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解感悟文章。
如《天鹅的故事》一课的重难点是“凭借课文中的语言材料，体会天鹅为生存而勇敢奉献、团结拼搏的精神”，教学中可以指导学生学习重点段第5自然段（出示这一自然段内容），让学生说一说这一自然段为什么让你感动？哪些词句最能打动你？ 引导学生抓住重点词句谈感受，教师相机在白板上示范圈圈画画作批注，并适时补充有关贝尔加湖的图像和文字资料，使学生明白，冬天，贝尔加湖的冰层一般约有1米厚，击破这么厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧，从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀。接下来让学生用刚才老师的读书方法自主学习天鹅集体破冰的场面，这样既突破了教学重难点，又培养了学生的学习能力。
四、巧用电子白板，让抽象内容形象化
人的形象思维在前，抽象思维在后，特别是小学生，他们对一些直观的事物感兴趣。有些文章内容比较抽象，学生在体会时感觉困难，电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，化静为动，变抽象为形象，快速调动学生的多种感官接受信息。
如在教学《台湾的蝴蝶谷》时， “一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会……”这句话中的“飞过”、“穿过”、“越过”低年级小学生凭想象很难区分，这时可以利用电子白板的对象动画功能，制作这几个词的动态过程，课上适时展现给学生看，学生从具体、真切的形象中获得启迪，很容易就能区别它们的意思。
这篇课文第三自然段还写道：“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”教学时，运用电子白板将五彩缤纷的蝴蝶在山谷中上下翻飞的景象同样动态地展现在屏幕上，同时引导学生观察思考：你觉得这些景象像什么？在学生广泛讨论的基础上，把“上下翻飞”“花瓣”“ 随风飘来，又随风飘去”几个词进行技术处理，使其闪烁，让学生明白作者看到这一景象后，也和大家一样感到它多么像无数花瓣在风中飘来飘去，于是写下了这么一段话。这样学生不仅感受到了蝴蝶谷是多么可爱，而且感受到作者是如何把“蝴蝶”和“花瓣”联系起来的思维过程。这样既丰富了学生的内心世界，又发展了学生的思维能力。
五、巧用电子白板，让学生更加主体化
语文教学过程中，运用多媒体课件教学，学生更多的是作为观众，更多的是跟着老师的课件走，而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以都可以在白板上面亲自操作。我们可以设计各种形式的教学活动，根据需要灵活地对课件进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加。这样，学生就有了更多的到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，也就更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。
比如在学习《这儿真好》这篇课文时，可以先将荒岛图拖到大屏幕上，引导学生用“荒岛上没有＿＿＿，也没有＿＿＿。”来了解什么是荒岛。后来小熊在荒岛上种上小树苗时老师可以在荒岛上拖出一棵小树苗，让学生利用电子白板的无限克隆功能帮小熊种上许多小树苗，学生参与的积极性定会很高。接着，教师将小树苗拖动变大，让学生也学着老师将一棵棵小树苗拖动变大，这时让学生说说这时的荒岛上是怎样的，学生自然而然用到“漫山遍野、绿叶成阴”这两个词语。这个教学环节中学生获得了一个实践参与的机会，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了以学生学习为中心的课堂教学，充分体现了学生的主体性。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么电子白板教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。交互电子白板这一新技术的广泛应用以其“揽万物于眼前，观古今于须臾”的特质，为现代化教育开辟了新的天地，为师生提供了一个更加优秀的教育平台，一个更加丰富的发展空间，促进了学生学习方式的改变，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习。只要我们合理运用电子白板进行教学，真正地发挥交互式电子白板的功能，学生就会觉得学习是件快乐的事，就会主动的去学习，我们的语文课堂就会更加精彩。
【参考文献】
1、《交互电子白板服务教学－－ 寻求课堂新道路》；
2、《运用交互式电子白板使课堂教学更有效》，《现代教学》2009年；
3、《交互式电子白板应用探微》，《小学教学参考》2008年27期；
