必修课上完了,还要上选修课。为什么上选修课?怎样上选修课?是我们每位高中教师都要搞清楚地问题。本文就选修教材有哪些、目前选修教材在教学的应用情况、选修教材的内容是怎样与高考对应的以及如何充分利用选修教材促进高考复习等四个问题逐一阐释。
一、选修教材有哪些
新课改以后,语文学科除了要学习必修的五册书以外,各地还根据自己的特点选修一定量的选修教材。就目前看,人教版选修教材包括《文章写作与修改》《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现在诗歌散文欣赏》《外国诗歌散文欣赏》《先秦诸子选读》《中国小说欣赏》《外国小说欣赏》《语言文字应用》《中外传记作品选读》《新闻阅读与实践》《中国文化经典研读》《影视名作欣赏》《中国民俗文化》《演讲与辩论》《中外戏剧名作欣赏》等。苏教版选修教材包括《传记选读》《唐诗宋词选读》《现代散文选读》《短篇小说选读》《唐宋八大家散文选读》《中外戏剧名著选读》《<史记>选读》《<红楼梦>选读》《鲁迅作品选读》《语言规范与创新》《<论语>选读》等。
二、目前选修教材在教学中的使用情况
根据抽样调查显示,在选修教材的使用方面,存在纵向和横向两个层面的差异。
从纵向看,在课改之初,各学校在教材征订中,往往在选修教材中选择其中的五本教材(选修最高要求学分为10分);教师则根据学校图书征订的情况,选择三至四本教材(选修最低要求学分为6分)作为课堂教学内容。随着课改时间的推移,主要是在高考指挥棒的作用之下,各学校在选修教材的征订上逐渐减少。首先是与高考无关的教材(如人教版的《影视名作欣赏》《中国民俗文化》《演讲与辩论》《中外戏剧名作欣赏》、苏教版的《中外戏剧名著选读》)退出征订者这视野,接着是与高考关系不大的部分选修教材退出征订范围,甚至到了最后有的学校只征订《中国古代诗歌散文欣赏》一门选修教材。
从横向看,不同地区,不同学校在选修教材的征订上不一致,甚至是同一所学校不同年级在选修教材的使用上也不一致。不少学校把《中国古代诗歌散文欣赏》提到了与必修课同等重要的地位。但在其他选修教材的使用上,就有很大差异。不同地市,有使用人教版教材的,也有使用苏教版教材的,还有人教版、苏教版混合使用的。体现出选修的自主性特点。
三、选修教材与高考内容的衔接
新课改将原来的高中语文六册书变为五册必修加若干选修,必修是基础,是前提。那选修是什么呢?难道仅仅是修得期满,得几个学分?而我们现在很多学校的学分认定工作流于形式走过场,大家真正关注的是高考成绩。那选修教材与高考有没有关系呢?
除了每年的《考试说明》中明确规定的古诗文默写中涉及到《中国古代诗歌散文欣赏》外,笔者认为,选修教材还和高考存在着以下内容上的关联:
《中国古代诗歌散文欣赏》对应高考文言文阅读和古诗词鉴赏;
《中国小说欣赏》对应高考文学作品阅读中的小说阅读;
《中国现代诗歌散文欣赏》对应高考文学作品阅读中的散文阅读;
《语言文字应用》对应高考(安徽卷)第十五至二十题;
《文章的写作与修改》对应高考作文题。
由此看来,选修教材与高考关系密切,不可轻视。
四、如何利用选修教材促进高考复习
目前我们的语文学科高考复习形式多以专题复习为主,根据第三点中的对应关系,我们首先要确定选修教材与高考复习内容的对接问题。在选修教材和高考复习的对接上,我们既要考虑到教材与某一考点的关系,也要考虑到教材与某一考题的关系。教材与复习中的考点对应要细化。比如,我们要把古诗词鉴赏的形象、语言、表达技巧、思想情感和观点态度等考点一一具体对应到某一篇诗词或某几篇诗词的赏析之中去。
再者,不要一本教材从头到尾讲到底,要体现选修的这个“选”字。比如在复习文学作品阅读中的小说阅读时,我们不是把《中国小说欣赏》整本书上一遍,而是要精心取舍,选出恰当的例文,以帮助复习。像第一单元的《曹操献刀》《李逵负荆》注重人物的描写,可以作为人物形象分析的例子;第四单元的《匡超人》是通过情节来展现人物性格、表现小说主题的,可以作为分析情节的作用的例子;第七单元的《做客》环境描写典型,就可以作为环境描写的例文讲析。教材中其他篇目,可以作为课外阅读内容。换句话说,就是以复习为中心,围绕复习需要“选”教学内容。