摘要：现在的小学生从一年级开始就学习英语，经过六年的系统学习，孩子们已经能够达到英语二级目标。他们可以在教师的帮助下合理地运用听、说、读、写技能，他们也已经对英语有很大的兴趣。经过六年的学习，孩子们也出现了不同的差异。有的孩子通过了六年的学习已经能够灵活的运用英语，听、说、读、写样样精通，并能够进行各种话题的谈论。然而也有一些学生通过了六年的学习只掌握了一些单词，不能够流利地运用英语进行交流，不能够达到学以致用。我想这与我们在培养孩子们的过程中的一些教学方向有着一定的联系，尤其和我们英语教师对孩子们的评价方式有很大关系。

关键词：英语教学，小学英语教学评价的目的，评价策略的多元化

小学英语教学中我们都是以各种主题进行学习的，比如动物、文具、身体部位、食物、数字、家庭成员、国家、水果等等。孩子们对主题形式的知识掌握的比较深刻，不仅学习掌握的快,而且学习掌握的好。小学英语教学中不仅要考虑学生的主体地位，也要关注孩子们的终身学习的成长需要。作为一名英语教师，我们必须要考虑这一点。英语教学就是为了培养孩子们的综合语言运用能力，但是在教学的同时也要考虑孩子们的接受力和承受力。有些教师在教学的过程中没有考虑到孩子们的接受力和承受力，孩子们在英语的学习中没有受到老师的正确合理地激励，孩子们在教学中不能最大限度地发挥能动性。因而，我们教师在英语教学中要关注孩子们的学习兴趣和学习的积极性。我们教师也要学会如何对孩子们进行合理正确地评价。小学英语教学中的评价方式很多，怎样从这种多元化的评价策略中选择出来一种合适的评价策略，这需要我们英语教师进行研究和探索。

一、  英语教学时需要教学评价。

小学英语教学是为了教给孩子们英语知识，培养孩子们继续学习英语的兴趣，培养孩子们的英语文化意识和教会孩子们运用英语进行日常的英语交流。在英语教学时我们也不能一味地传授知识，一味地给孩子们进行灌输、填鸭式地教学。在教学时我们还需要对孩子们进行适时合理的评价，只有在对孩子们进行评价后我们才能更准确地知道孩子们学习的怎么样，孩子们在哪个方面是薄弱的地方，也只有这样，我们英语教师才能更好地进行下一步的教学。然而有些教师在教学时不关注对孩子们的评价，也有些教师在教学时也对孩子们进行了一定的教学评价，但是评价方式过于单一，枯燥，不符合小学生的心理特点和成长方式。单一、枯燥的评价方式会让孩子们对英语学习的学习兴趣和积极性降低，有些甚至会挫伤孩子们积极性，打击孩子们的学习兴趣。因而，在英语教学时需要对孩子们进行适时合理的教学评价。在进行评价时，也应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。要注重评价的实际效果。要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。

二、  小学英语教学评价的目的。

小学英语教学评价的主要目标就是激励孩子们的学习兴趣和积极性，让孩子们对英语学习保持持久的兴趣。评价形式应具有多样性和可选择性，在对学生进行评价时，应使学生能够在学习中不断体验学习的成功和快乐，帮助学生建立自信，促进学生更好地全面发展。我在平常的教学课堂上喜欢用不同的激励语“Good! Great! Excellent! Very good! Terrific!...”和身体语言“点头，微笑，竖大拇指等等”来评价孩子们，激励孩子们。在平常的单元测验、期中考试、期末考试时对表现优秀的学生和进步较大的学生给予适当的奖励，这也是通过对孩子们正面的评价来促进孩子们更好的学习，实现小学英语教学评价的目的。

三、评价也应因材施教。

教学时我们教师需要因材施教，我们会根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取不同的教学设计。在对学生进行教学评价时，我们也要根据学生的年龄特征和学习风格的差异以及具体问题的表现来采取不同的教学评价方式。比如一个孩子回答问题回答的很好，教师会给出一个很好的评价，而另外一个孩子的回答一般，老师却也用同样的评价来表扬孩子，这会给这个孩子错误的引导。在日常的评价中，我们一定要采取合情合理的评价方式，也不能为了激励孩子而夸大孩子的优点。同样地，也不能因为放大某一个孩子的缺点，给予否定的评价。

四、评价策略的多元化。

学生是教学中的学习主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。我们要秉着一切为了学生终生发展的理念来进行教学和评价。传统意义上的评价者都是我们教师。但现在来看，太过于狭隘，不仅教师可以作为评价者，孩子们自己以及孩子们的家长们也可以是评价者。在学习得过程中，教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会运用一些方法来进行自我评价。此外，我们还要鼓励家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。无论何种方式，我们教师都应注意评价的正面鼓励和激励作用。最后，我们还要根据评价的结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。

五、教师也要经常性的对教学评价进行反思。

作为教师，我们要关注评价对学生学习的促进作用。例如:评价是否促进了孩子们自主性的发展和自信心的建立?我们不能在对孩子们进行评价后不做任何地思考。在教学过程中，首先我们教师要加强终身学习的意识, 不断提高自身的综合素质, 以适应《英语课程标准》对我们的要求。其次从教学设计到教学实施我们都要以《英语课程标准》为依据, 在教学中要处理好语言知识、语言技能和语言运用的关系, 确立培养学生综合语言运用能力。作为英语教师，我们要清楚地认识到: 评价不仅仅是考试和测验, 它的作用也不仅仅是甄别和选拔。评价更应该为学生的成长和发展服务，这才是评价的最终目的。同时, 我们还应该始终认识到:学生的成长过程是漫长的, 学生优良品质的形成更需要无微不至的呵护, 所以我们可以说评价是一项长期而艰苦的工作，对我们来说任重道远。

多元化评价在小学英语教学中起着重要的作用。通过多元化评价，学生可以在英语课程的学习过程中不断地体验进步与成功，认识自我，了解自我，建立自信，也可以促进孩子们自身综合语言运用能力的全面发展。在这一过程中，我们教师也可以通过获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师自身不断提高。