转变对体育课中“差”生的看法
摘要:体育课中对待“差”生,体育教师一定要像对其他学生一样一视同仁,不偏不倚,善于发掘他们的闪光点,进行鼓励和表扬千万不能打击,要充分调动其积极性,提高其对体育课的兴趣,做到因材施教,培养学生养成终身体育的习惯。
关键词:“差”生 ,转变,看法
在体育课的活动中往住会有个别差学生的表现令教师不太满意,这里所谓的差生不单单是说体育活动能力差,还包括其他方面,我把他(她)们大致分为以下几种:
一、是体育成绩很好,但缺乏团体意识。
二、是体育成绩一般,但凭兴趣上课的学生。
三、身体素质不好,对自身缺乏信心的学生。
针对这些学生的实际情况我们体育教师应该在课堂教学中采取一些措施来让这些差生不差。
第一,建立良好的师生关系,采取激励和表扬的方法。
在体育课中,对全体学生。一定要一视同仁,做到不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落。一些学习差的调皮学生,因平常受的批评多、表扬少,会形成一种自我保护的逆反心理。我们体育教师则应善于发现他们闪光的地方。他们好动,往往表现出思想放得快,动作协调,体育项目中的技术动作掌握较快,较好。而体育教学有其更直接,更集中激发顽强拼搏精神和培养集体主义品质的积极效应。我们应抓住机遇给他们创造表现自已的聪明才智的机会;给他们一展自身风采的舞台。培养他们成为运动员的风范;培养他们顽强拼搏的荣誉感;培养他们成为体育尖子做示范、做裁判、协助教师参与保护与帮助,借收体育器材的责任感,再把这种逐步培养而形成的荣誉感和责任感转到对文化课的学习上去,在文化课学习较好,而有的又在对体育“三基”的掌握上感到吃力,成为体育课中的“差生”。我们应该鼓励他们增强学习体育项目的信心,比如你们看数学那么难你都学会了,何况我们体育动作技术只要多练习就会学好会的,成功就是在一个动作上多次的重复,这样就能充分调动学生学习的主动性和练习的积极性。
第二,对学生的评价标准不是单一化而是多元化的综合评价。
对于个别“差”生我们要善于发现他们的亮点,体育教师要和他们沟通不能疏远他们,要培养他们的团队配合精神,要从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标去综合考虑,不能单一的评定,要充分肯定学生所取得的成绩和进步,要让这些学生知道他们是可以的是能行的,提升他们的自信心。
第三,关注个体差异,根据学生自身的情况因材施教,合理安排教材。
对于那些身体素质本身不够好,运动能力稍差的学生,比如肥胖,身材矮小的问题,我们应该根据其自身的条件因材施教,发掘适合他们的学习的体育运动项目。培养其爱好运动的兴趣和终身体育的习惯,要积极的鼓励和表扬,做到不放弃,不歧视,发掘其闪光点。消除其心理的障碍,不断激发学生的热情和自信心。有时候需要教师带动他们一起活动来提升其自信心和自尊心,让其积极参与到体育课堂中去,达到快乐课堂的效果。
总之,体育课要以健康第一为指导思想,要以生为本,强调学生的主体作用和教师的主导作用,两者相互配合,构建和谐课堂。体育教师要善于引导,充分发挥有限的教学资源增强学生体质,培养他们良好的心理素质和社会的适应能力。体育课中更要以情换情,以情育情,形成一个良好的情感环境,就能使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。相信通过我们体育教师的努力,那些体育差生一定会得到转变和提高。
参考文献:
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