一、激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，让学生对数学有兴趣了，学生学起来就轻松多了。

　　1．创设问题情境，激发学习动机。即：创设问题情景，化枯燥、抽象的教学内容为若干有趣、诱人且易于接受的问题，使学生在对这些问题的积极思维中去品尝学习的乐趣。

　　2．重视数学历史，体现知识魅力。数学史是人们学习数学、认识数学工具，人们要弄清数学概念、数学思想和方法的发展过程，增长对数学的通识，建立数学的整体意识，就必须运用数学史作为补充和指导。特别是，现代数学的体系犹如“茂密繁盛的森林”，使人“站在外面窥不见它的全貌，深入内部又可能陷身迷津”，数学史的作用就是指引方向的“路标”，给人以启迪和明鉴。因此，课堂教学创设的问题情境中，渗透一点数学史，深入到数学的文化层面，可以提高学生的文化素养，使他们受到数学文化的滋养。将数学的文化品质注入到他们的心灵深处，也许更能激发学习数学的热情。

　　二、及时鼓励

　　夸奖如阳光，让学生在充满阳光的环境中快乐成长。

　　1．体验过程，让学生充分参与教学活动,多给学生提供亲身经历成功的机会。学生成功的体验更多的是在课堂教学活动中,教师不应包办代替,而要创设思维情境引导学生去发现知识和解题的思路、方法,独立解决问题。要把课堂当作科学家当初发现定理的场所,启发学生联系有关知识,通过一番思考,归纳总结,猜出规律。不管是定理的结论,还是其证明方法都要尽可能地引导学生自己发现出来。

　　2．享受成功。在课下，一般说来，如果学生把数学学习取得的成功归功于内部因素，则会使他们感到兴奋、自豪、和充满信心。这些情绪反应将促使他们作出更大的努力，增强学习的动力。正是这种情感，学生才会有持之以恒的学习劲头。每当他们遇到困难时，正是这种情感在支撑着他们。据参考消息报道：世界上许多杰出的科学工作者都承认情感对他们的事业有很大的帮助。因而，情感对学生今日的学习乃至明日的辉煌都将有重大作用。所以，和谐的师生关系不仅对学生学习效果有重要的作用，而且的学生的情感教育起到事半功倍的作用。因此，良好的情感教育会使学生在学习遇到困难的逆境中扬帆，而不是伤痕累累，

　　三、师生交流

　　“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。就能达到“尊其师，信其道”的效果。

　　本人论为作为传授知识的教师来说，应抓住情感，寓情于教，陶冶学生的情操，对以激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学水平有着重要的作用。