如此幸福
——有关教育教学工作的点滴体会
胡 敏
（蚌埠第二中学 1994973362@）
摘 要：本论文主要围绕平凡教师岗位上的幸福感展开论述，分为有效性评价、善的力量和“心理移位”的班主任智慧三个层面。
关键词：学生主体性，心灵教育，心理移位
引 言
“每个学生都是一朵花，而老师，是一面具有魔法的镜子，不管春夏秋冬，镜中姹紫嫣红。”作为教师，应该如何作为，才能让这些花儿从含苞待放到姹紫嫣红，这是本论文着重阐述的问题。
一．向阳而绽，幽香四溢
作为我国十大名花之一的水仙，曾经得到当代诗人艾青的深情吟咏：“不与百花争艳，独领淡泊幽香”。孩子是花，自有花期，只不过每个人的花期不同。作为学生，不要因为别人的灿烂绽放而心生羡慕，也不要因为自己的含苞待放而郁郁寡欢；作为老师，更是扮演着重要作用。
近来，高中充斥着各种大考小考，不少同学出于种种原因，接连的考试成绩会出现都不太理想的状况。看完成绩之后，觉得自己这一段时间的努力毫无成效，继而学习劲头减弱，出现了上课注意力不集中、作业马虎敷衍等现象。同时，随着高考的临近，很多同学的情绪出现大的波动，而且自信心不足。此时，我并不是一味指责他们，而是选择与他们分享了两句话：其一，只要路是对的，就不要怕路远。其二，如果要挖井，就要挖到水出为止。对于学生的学习，以表扬为主，以引导为辅，将阳光心态与长远眼光与学生勾连，转变他们学习上的功利心态，“非静无以成学”。
我们都知道，在传统的评价观念只承认教师或行政管理人员是评价的主体，其实，这种看法是有失偏颇的。由于在实际的评价活动中，对学生学习活动以及效果的评价是教学评价的重要组成部分。因此，教师与学生都应当作为教学评价的主体，特别是在有关学习评价实施中要以学生的活动为中心。在此过程中，必须充分调动不同的评价主体开展评价活动，而且也要尊重每个学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想，促进创新精神的形成和发展，培养他们的自我反思与监控能力。
著有《人性的弱点》的美国著名作家戴尔·卡耐基曾经说过，“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步”。表扬，作为一种教学手段，它对培养孩子们在学习和生活中的自信心有着重要的作用。作为教师，就要充分利用表扬这个有效方式去最大限度地调动孩子们的学习积极性，帮助他们树立自信心。作为调皮学生，从某种程度上来说，他们可能更渴望得到老师的表扬。也许，在某些时候就是因为老师的一个表扬而改变了他的整个学习态度。
我们班的姚同学，高二下学期由于成绩不理想，一度沉迷，消极混日。在与他妈妈的交流之后，我决定找孩子好好聊聊，以朋友身份。通过坦诚交谈，让他明白了任何时候学习都不晚，而且一定会比现在的情况要好，并且在平时的课堂上，根据他的理解水平找他回答问题，并适时表扬，渐渐地孩子自信心有了，学习劲头也稍有好转，而且愿意主动问同学问题。这，也许就是表扬和引导的魅力吧。
每个孩子都是一颗花的种子，他有绽放的必要和理由。当他未谙世事之时，家庭和学校便是他避风的港湾和坚实的后盾。
每一个孩子都是一块天然璞玉，他需要我们去慢慢打磨，需要我们发掘他们身上的闪光点，他们更需要得到他人更多的肯定和表扬，尤其是教师。
所以，请不要吝啬！
二．请让眼神传出心底的善
我们常说眼睛是心灵的窗户，通过眼神，可以看穿人的内心；一个人的性格，也能由眼神判断出来。在我们与人交谈的时候，要善于同别人进行目光的交流。这是一种礼貌，也能帮助我们维持良好关系。
日常的人际交往中，我们需要眼神作为一种与外界交流的媒介；在教学工作中，无论是对于学生还是老师来说，它也是不可或缺的。
“请让眼神传出心底的善”，说出这句话是与我们班的一名学生有关。许同学是文理分科过后新来到我们班的，他的基础不太好，学习习惯较差，而且对待老师的态度有时会有点不太尊敬。开学伊始，就有部分老师跟我说过，这孩子的眼神总是给人一种不屑一顾的感觉。对于一个学生来说，高中是成才的关键期，更是成人的重要阶段。作为一名老师来说，爱学生就要了解学生，这也是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。所以我深入班级，找来我们班一个跟他关系要好的学生了解情况。通过与他朋友的交流，我了解到许同学其实也是一个很单纯的孩子，只是用在学习上的心思还不够；此外，由于爸爸长期在外面工作，而他则跟着妈妈一起生活，受妈妈影响比较明显，心思比较细腻且不太愿意与别人交流。到了一个新环境后，他就有点封闭自己。在了解到这些情况之后，我才找来了许同学，与他进行了一场交心的谈话，帮他分析身上存在的问题并找到症结，在接下来的学习生活中，希望他能对症下药，慢慢改掉身上的坏毛病。尤记得最后跟他分享的那句话：请让眼神传出心底的善，不要让它湮没。
教育是一门科学，也是一门艺术。这种科学性和艺术性的统一，存在于情感教育情境下的师生情感交融气氛的创设中，存在于教师对学生的爱的表达和传递中。克鲁普斯卡娅在谈到教师怎样热爱学生的时候，就明确指出：“光爱还不够，必须善于爱。”必须将爱浸入到学生的心田，触动学生的心弦，引发学生的积极的情感反应，才有可能达到预期的教育效果。这也正应了一句话：眼神是用来流露关爱、肯定的，不是用来瞪人、伤害人的。
青春期的高中生，难免会犯错误。对学生所犯的过错，作为老师，我们要帮助其分清错误的性质，在交流的时候，除了注意用语的得体，还要注意眼神的交流，让学生真正明白你的善意，防止学生累教累犯。而对于那些多次把教育当作耳边风的同学，要让他认识到错误的严重性，必要时启用班规甚至校规校级对其进行相应的处理，同时通知学生家长配合好老师和学校工作。
当我们看孩子越来越不顺眼时，就代表着自己的眼光越来越短。管理好一个班级，靠的不是骂人或伤害人；相反，老师与孩子之间需要的是了解、关怀和尊重。你了解他的状况，你关心他的处境，你尊重他的想法；你帮助他发现问题，你引导他解决问题；你不是高高在上，你只是比他们多了数年经历，多积攒了些人生经验罢了；你跟学生一样，身上会存在不足；你跟学生一样，都会有一些不切实际的想法；你也不是完美的人，那为什么要千方百计给学生贴上标签呢……我们不能那么做，否则最后双方会僵持在原点，甚至两败俱伤。
所以，我反思。在一年半的班主任工作中，我在处理问题上也的确存在一些不足之处，虽然出发点是好的，但是传达的方式有时是欠考虑的，没能从孩子角度去深入思考问题。特别是对于那些自尊心比较强的学生，教育时没有找到适合的方法，有时还出现了适得其反的局面。所以，在以后的教学工作和班主任管理工作中，在树立班主任威信的前提下，注重师生的情感交流，深入了解学生；注重发现后进生身上的闪光点；注重从细节着手，做好与家长、与学生、与任课老师的沟通。希望通过这些，形成班级建设的正合力。
在现实生活中，善的力量要大于任何顽固的偏见，它确实能给人带来真正的梦醒。在与学生的沟通中，除了语言交流这种途径之外，眼神交流是可以首选的方式，因为它能传达出的东西太多。善意，常常伴随感动。不要因我们的骄傲和愚蠢，做出一些让自己后悔的事，尤其在教育这件事情上。
三．学会“心理移位”，做一个智慧的班主任
就学校而言，班主任是其管理工作中的重要组成部分；就班级而言，班主任是其管理的组织者；就学生而言，班主任是其引导者。大的层面暂且不论，从学生角度来说，班主任对他们的学习生活、待人处事、成长成才等诸多方面，尤其是思想品德修养这一块，起着重要且不可小觑的作用。
每朵花，花期虽有不同，但同样都会美丽绽放。作为老师，我应该做的是竭尽所能，为他们的绽放保驾护航；作为班主任，我应该做的是善于发现和挖掘他们的闪光点，并告诉他们：花开自有时，做一个拼搏上进的花仙子。
我班有一个自尊心很强的女孩子，由于以前所就读的初中所使用的教材比较简单，加之她的基础不是很好，所以升到高一后，一度跟不上节奏。上课时候，她跟别的学生一样在听讲；下课时候；她跟别的学生一样做作业，有时还比别人花费更多的时间。但是，成绩就是上不去。对于自尊心如此强的女生，心理不能平衡，用她自己的话说，就是每次进学校大门有进地狱的感觉。
对于这样的学生，一味批评是无用的。此情况下，我能做的是真正走进她的内心，了解她的困境，明白她的想法。上课时，把稍微简单点的问题留给她，如果她回答了出来，就适时表扬她；如果一时没想出来答案，也不是立刻让她坐下，而是引导她回答，训练她的答题思维，激励她的学习热情，重建她的自信心。经过一段时间的交心与鼓励，她的状况有所改善：不再整天愁眉苦脸地花费大量时间想爸爸妈妈（她家人都在外地），进学校大门也不会有之前那么大的心理负担，学习上也稍有起色，最让我欣慰的一点是，她能主动找我，跟我说她的困惑。因为我是比较年轻的班主任，所以学生会觉得我比较好沟通，敢将他们的不解传达给我，她说：“感觉你就像我的姐姐，所以我敢找你倾诉。”
以朋友姿态走进学生的班主任，定有所获。
“每个学生都是一支歌，而老师，拿着一个神奇的录音机，俯下身子，贴近枝头，就听到了花开的声音。”
记得班里发生过这样一件事：下课后，有两个同学在后黑板调皮，把放在后面的几盆花打翻了，里面的泥土洒了出来，地上脏兮兮的，我就让这两个同学负责把后面的地拖干净，并找来坐在最后一排的两名同学监督。这时，犯错的一位同学就不满起来，认为我把他当作“笼子里的鸟”看待，做事还要被别人监督什么的。当时我就把他喊到办公室，开始时我并没有直接教育或批评他，而是先等他把他想说的话说完，把他想表达的意思表达清楚。然后，我告诉他：犯了错就要敢于承担，没人监督，你能做好，说明你是一个自觉的学生；有人监督，你能做好，说明你是一个敢作敢当的学生，还可以借此机会告诫其他人不要犯错，一举两得，何乐而不为呢？……事情虽然不大，但也让我有所反思。
懂得倾听艺术的班主任，不会很差。
班主任工作是繁琐的、复杂的，我们需要架起学生与各科老师、学生与家长、学生与学生、学生与社会等多架桥，这就要求班主任不仅要具有扎实的专业知识功底，不断给自己充电；更需要提升班级管理技能，努力做一位阳光班主任。
作为学生接触最多的人，班主任的一言一行都在被学生时刻捕捉着，稍有不留意，都会给学生带去不利影响。而现在的学生，想法比较多，他们在意家长的看法，在意同学的评论，更在意在班主任眼中，他们到底是个什么样的学生，他们希望得到班主任的认可。所以，作为班主任，我们应该做的事就是：理解他们，信任他们、尊重他们、鼓励他们、为他们的进步喝彩、为他们的努力鼓掌，为他们能够成为一个有德有才的有志青年保驾护航。
最后，我想说：作为班主任，有苦，有累，有不被理解；但是，我会收获更多的开心和幸福，如此，足矣！
花期如至，萌生暗香；花期未至，静待花开。
“胡老师，这是我们在二中度过的最后一个教师节，三年来，我们一同欢笑，一起成长。我们是许多老师的其中一届，却是您在这里的第一届……”这是2015年9月10日我班一名学生给我发的短信的部分内容，看到短信的刹那，溢满心间的唯有欣慰和感动。
如此幸福，如此简单。
参考文献
[美]戴尔•卡耐基著，杨东译，吉林大学出版社2009年版
